Questões BNCC EF67EF12

Na aula de dança urbana, a turma organizou uma sequência de 12 movimentos em quatro blocos de três movimentos. Primeiro, praticou cada bloco e, depois, ligou um ao outro até completar a sequência.

Explique como essa organização em blocos pode ajudar a turma a aprender melhor a sequência de movimentos.

Em uma aula, a professora mostrou um movimento que une o deslocamento de um pé, a flexão dos joelhos e o gesto de um braço. Primeiro, ela o fez no ritmo normal e, depois, bem devagar. A turma deverá praticá-lo em duplas.

Para aprender esse movimento a partir da demonstração da professora, qual estratégia é mais adequada?

Durante um projeto na horta da escola, a turma criou uma dança urbana inspirada nas ações de cavar, plantar e regar. Pedro consegue fazer cada movimento separadamente, mas perde o ritmo quando precisa juntá-los. O grupo dispõe de três ensaios antes da apresentação.

Qual plano de ensaio é mais adequado para Pedro aprender a sequência e manter o ritmo?

— Quando trocamos de fileira, esbarramos e ficamos virados para lados diferentes — disse Luan durante o ensaio de uma apresentação de dança urbana no centro cultural do bairro. O grupo já conseguia executar os movimentos principais, mas, ao passar de uma formação em linha para um círculo, alguns integrantes chegavam antes da batida e outros ocupavam o lugar errado. Restavam três encontros até a apresentação. A sala tinha fita adesiva para marcar o chão e uma caixa de som que permitia diminuir a velocidade da música. O grupo queria manter os movimentos criados, sem retirar as mudanças de posição que davam efeito à coreografia.

Analise os problemas relatados e identifique a estratégia que favorece a aprendizagem das mudanças de posição na coreografia.

— Se eu observo só meus pés, esqueço a pausa e viro para o lado errado — disse Caio durante uma oficina no centro cultural do bairro. Para uma mostra, o grupo ensaiava uma sequência de 16 tempos inspirada em danças urbanas: nos quatro primeiros, deslocava-se lateralmente; no quinto, fazia uma pausa; nos quatro seguintes, movimentava apenas os ombros; ao final, mudava de direção. Nos ensaios anteriores, alguns participantes antecipavam a pausa, mexiam o corpo inteiro no movimento dos ombros ou terminavam voltados para lugares diferentes. A orientadora disponibilizou o áudio em velocidade reduzida e normal e pediu que os grupos escolhessem um modo de ensaiar, observando uns aos outros antes de apresentar a sequência completa.

Avalie as dificuldades relatadas e identifique o procedimento que favorece a aprendizagem dos elementos de tempo, corpo e espaço presentes na sequência.

— Quando tento mexer o ombro, meu peito vai junto — contou Luan durante a oficina de danças urbanas do centro cultural. Para uma apresentação, o grupo ensaia uma sequência inspirada no popping. A instrutora mostrou que, em alguns trechos, ombros, peito e joelhos devem se mover em momentos diferentes, para destacar os acentos da música. Ao rever um vídeo do ensaio, os estudantes perceberam que costumavam mover o tronco inteiro de uma vez. O espaço tem espelho, caixa de som e tempo para duas repetições lentas antes de dançar na velocidade da música.

Com base no problema observado no ensaio, identifique a estratégia mais adequada para o grupo aprender a controlar esses movimentos corporais.

— No vídeo, parece que o peito se move sozinho, mas, na nossa tentativa, mexemos o corpo todo — comentou Luana durante uma oficina no centro cultural. O grupo recebeu um trecho de oito segundos inspirado no popping, com movimentos curtos dos braços, do peito e pausas. A apresentação mostrará apenas esse trecho. Como a sala é pequena e não tem espelhos, os estudantes poderão usar os próprios celulares. Nos primeiros ensaios, repetiram a sequência muitas vezes e conseguiram acompanhar a duração do vídeo. Porém, os ombros acompanhavam os movimentos do peito, deixando menos visíveis as partes do corpo que deveriam ficar paradas. A orientadora lembrou que o desafio não era copiar a roupa ou a expressão da dançarina, mas perceber e controlar os movimentos de cada região do corpo.

Analise as condições da oficina e identifique a estratégia que mais favorece o controle dos movimentos corporais no trecho apresentado.

— Meu braço já sabe o movimento, mas eu sempre encontro alguém quando a formação muda — contou Caio durante o ensaio de uma apresentação de danças urbanas no centro cultural do bairro. O grupo de oito estudantes inicia em duas fileiras, aproxima-se do centro em duplas e termina formando um círculo. Em alguns trechos, há movimentos próximos ao chão e, em outros, movimentos em pé. Embora conheçam os gestos, os participantes se confundem nas mudanças de direção e ocupam o mesmo lugar. A sala é pequena, e o grupo dispõe de fita adesiva, caixas de papelão e um aparelho de som para os próximos ensaios.

Interprete a dificuldade relatada e identifique a ação que permite ao grupo aprender a organizar o uso do espaço na sequência apresentada.