Questões BNCC EF67EF12

— A gente tem só dois recreios para ensaiar — disse Luana, olhando o corredor onde o grupo vai se apresentar.

O desafio era montar uma sequência curta de dança urbana para um evento da escola. No primeiro ensaio, todos sabiam alguns movimentos, mas, quando tentavam juntar tudo, a turma se perdia: uns adiantavam a batida, outros esqueciam a ordem e um colega com deficiência auditiva dizia que precisava de combinações bem visíveis para acompanhar o grupo. A música escolhida tinha batida forte e repetida, e o grupo tinha um celular disponível para gravar trechos. O professor lembrou que aprender dança urbana envolve perceber ritmo, direções, níveis do corpo e “partes” do movimento (como separar tronco, braços e pernas) e sugeriu que eles escolhessem uma forma de organizar a prática.

Com base no texto, identifique a estratégia de aprendizagem que melhor ajuda o grupo a memorizar a sequência e aprimorar elementos da dança urbana, considerando o tempo curto e a participação de todos.

— A gente acerta o “wave”, mas o pé some quando a batida muda! — reclamou um integrante do grupo que ensaiava danças urbanas para uma apresentação. Para caber nos 20 minutos de treino, eles decidiram registrar o ensaio no celular e anotar o que mais “quebrava” na sequência.

Uma colega fez uma comparação: “Quando um DJ monta um som, ele não solta tudo de uma vez; ele coloca a base, depois entra com camadas e ajusta ouvindo”. O grupo percebeu que, na dança, também havia “camadas”: o passo-base (groove), as isolac¸o~es (mexer uma parte do corpo sem perder o resto), as mudanc¸as de ni´vel e os acentos que combinam com partes específicas da música. Eles discutiram diferentes formas de organizar o treino para aprender esses elementos, sem depender apenas de decorar a ordem dos movimentos.

Com base no texto, identifique a organização de treino mais coerente com a comparação feita pela colega e que favorece aprender elementos constitutivos das danças urbanas.

No grupo de mensagens do bairro, Júlia escreveu: “Gente, a apresentação é daqui a duas semanas e o lugar do ensaio vai ser o corredor do centro comunitário. Não dá para colocar som alto porque tem aula de reforço ao lado. Quando a música fica baixa, a gente se perde nas entradas e nas pausas, e cada um faz o movimento no tempo de um jeito. O coreógrafo do vídeo que escolhemos usa contagem de 8 tempos, mudanças de direção e uma ‘parada’ (pose) no final. O Pedro sugeriu só assistir ao vídeo mais vezes, mas a Ana disse que isso não resolveu no último ensaio. A turma quer manter os elementos do estilo e, ao mesmo tempo, conseguir praticar mesmo com pouco som.”

Com base no texto, identifique o plano de ensaio que o grupo pode montar para aprender os elementos da dança urbana e manter o tempo coletivo, mesmo com o som baixo.

— A caixa de som vai ficar sem bateria de novo? — perguntou Júlia, olhando o carregador que não funcionava.

O grupo do bairro estava ensaiando uma dança urbana para se apresentar na festa da quadra. Eram 12 estudantes e havia 30 minutos de treino, mas a caixa de som só aguentaria cerca de 10 minutos. Na sequência criada, eles começam em linha, fazem dois deslocamentos diagonais e terminam formando um “V”. Quando ensaiavam sem música, cada um fazia o movimento no seu tempo. Quando o som voltava, alguns adiantavam a entrada, outros atrasavam e o grupo se esbarrava no segundo deslocamento. A ideia era aproveitar o tempo sem som para chegar mais preparado ao momento de dançar com a música.

Com base no texto, identifique a ação de treino que ajuda o grupo a aprender a relação entre ritmo e deslocamento, mesmo quando estiver ensaiando sem música.

— A caixa de som só aguenta uns quinze minutos antes de descarregar — avisou Joana, que coordena o grupo de dança do bairro.

No último encontro, o grupo tentou fazer uma roda de hip hop. Quando a música começou, parte dos estudantes acelerou os movimentos e “passou por cima” das batidas; outros ficaram parados, sem saber como entrar e sair da roda. Sem música, a maioria perdeu o tempo e cada um marcou de um jeito. Para a apresentação comunitária, a ideia não é mostrar uma sequência decorada, mas fazer pequenas entradas de improviso, mantendo relação com a pulsação e respeitando a vez do outro. O encontro seguinte terá 35 minutos, um espaço pequeno e apenas uma caixa de som com pouca bateria.

Joana quer organizar o ensaio para que todos aprendam esses aspectos da dança, mesmo com pouco tempo de música.

Com base no texto, identifique a organização do ensaio que mais favorece aprender a relação com a música e a improvisação no hip hop, considerando o tempo total e a bateria limitada.

— A batida some quando passa o ônibus! — reclamou Lucas, ensaiando com o grupo de dança na praça.

O coletivo se reuniu para apresentar um trecho de dança urbana em um festival do bairro. A sequência tem três partes: (1) um “groove” contínuo em deslocamento; (2) dois momentos de isolamentos (peito e ombros) que precisam “bater” em um acento da música; (3) uma mudança rápida de nível (agachar e levantar) junto com troca de formação.

Nos dois primeiros ensaios, o grupo acertou a ordem dos passos, mas ficou “fora do ritmo” nos acentos, e a troca de formação desorganizou os níveis: alguns agachavam antes, outros depois. Há só mais dois encontros de 30 minutos, e o barulho da praça atrapalha ouvir contagens faladas o tempo todo.

Analise as dificuldades descritas e identifique a estratégia de ensaio que melhor organiza o aprendizado do groove, dos isolamentos, dos níveis e das formações dentro do tempo restante.

— Se a gente ensaiar com a caixa de som aqui, o pessoal da biblioteca vai reclamar de novo — disse um estudante, guardando o celular.

O grupo do 7º ano vai participar de uma mostra cultural no bairro com uma dança urbana. Eles combinaram usar passos marcados, mudanças de direção e momentos em que todos “entram juntos”. O problema é que só conseguem ensaiar 15 minutos, duas vezes por semana, em um corredor onde não pode ter música alta. Além disso, uma colega usa aparelho auditivo e, quando o som fica confuso, se orienta melhor por sinais visuais e pela contagem do grupo.

Na reunião, alguém propõe “deixar para aprender tudo no último dia, quando tiver som”. Outros defendem que, mesmo com pouco tempo e pouco volume, dá para treinar de um jeito que ajude a aprender os elementos da dança e a manter o grupo sincronizado.

Analise as condições descritas e identifique a estratégia de ensaio que melhor favorece a aprendizagem dos elementos da dança urbana, mantendo sincronização e participação do grupo.

— A gente sabe a sequência, mas parece “travado” e cada um vai para um lado — reclamou Davi ao rever o vídeo do ensaio no celular.

No encontro de dança urbana do centro comunitário, o grupo treinava para se apresentar em uma mostra cultural. A orientadora explicou que, além de decorar passos, eles precisavam aprender elementos do estilo que estavam estudando: manter o “groove” (balanço constante no ritmo), fazer isolamentos (mexer uma parte do corpo sem levar o resto), variar níveis (alto, médio, baixo) e ocupar o espaço com trajetórias combinadas.

Como o grupo só tinha 20 minutos por dia durante uma semana, combinou usar uma caixa de som, fita no chão para marcar posições e o próprio celular para filmar. Eles discutiram diferentes formas de treinar para melhorar sem aumentar o risco de esbarrões e sem perder o ritmo.

Analise a situação e identifique o plano de treino que melhor organiza o ensaio para aprender groove, isolamentos, níveis e uso do espaço, aproveitando o tempo curto e o vídeo como apoio.