Questões BNCC EF67EF12

O ensaio do bloco mirim para o desfile do bairro começou com o som de metais tocando frevo, mas a caixinha de som falhou algumas vezes. Nesses momentos, parte das crianças iniciava o passo antes, outras depois, e os deslocamentos ficavam desorganizados, com risco de esbarrões. A monitora percebeu que, quando o ritmo do frevo acelerava, a turma se guiava apenas pelo que ouvia e perdia a referência do “tempo” para começar junto. Para a próxima tentativa, ela decidiu combinar um sinal que pudesse ser entendido mesmo se o som diminuísse, sem mudar a coreografia escolhida. O objetivo era que todos entrassem no passo ao mesmo tempo e mantivessem o ritmo com mais segurança.

Com base no texto, identifique a estratégia que permite à turma iniciar e manter o passo do frevo de forma sincronizada, mesmo com falhas no som.

Uma pesquisa recente com estudantes do Grupo Frevo Jovem revelou que apenas 40% conseguem manter os passos característicos do frevo no ritmo original, principalmente em palcos com piso irregular e espaço reduzido. Para ajudar na internalização desse padrão, a professora propôs quatro estratégias: ensaiar inicialmente sem música para focar nos deslocamentos; marcar no chão a posição de cada passo com fita colorida; realizar exercícios em duplas, oferecendo feedback mútuo sobre alinhamento; e introduzir a música gradualmente, começando em compasso lento e elevando a velocidade até o ritmo tradicional.

Com base no texto-base, identifique a estratégia mais eficiente para desenvolver a execução do passo característico do frevo, equilibrando percepção rítmica e controle espacial.

Visitei uma oficina de carimbó em Belém e observei que um instrutor testou três estratégias distintas para ensinar o passo básico a uma turma de vinte crianças: 1) demonstração ao vivo acompanhada por palmas, que melhorou o sincronismo das batidas; 2) marcação de pegadas coloridas no chão, que orientou a trajetória dos pés; 3) reprodução em câmera lenta de um vídeo da própria turma, que incentivou a autoavaliação e a autonomia.

Identifique no texto-base a correspondência correta entre cada estratégia aplicada e o elemento constitutivo da dança que ela favorece.

Som de zabumba e ganzá ecoa no ginásio da escola: as cadeiras foram afastadas para formar um grande círculo. A professora contou aos alunos a história do carimbó e do batuque e pediu que cada um experimentasse os passos principais em silêncio, observando somente as posições dos pés; em seguida, sugeriu que cada aluno repetisse os mesmos movimentos ao ritmo do tamborim, de forma individual; depois, organizou o grupo para dançar em círculo, tomando turnos de conduzir o passo; por fim, conduziu uma conversa sobre as origens culturais dos movimentos e sua relação com as celebrações regionais.

Analise o texto-base e identifique a sequência de estratégias utilizadas pela professora, do estágio inicial ao estágio final?

— Vamos organizar a participação da comunidade na festa de Congada deste ano — disse a professora de dança. — O elemento central é o passo de remião, com deslocamentos curtos à direita e à esquerda, em compasso de quatro tempos, e palmas no segundo e no quarto tempo. Quero que todos mantenham o ritmo e formem um círculo simétrico.
— Podemos começar contando o compasso em voz alta e, depois, praticar em pares para ajustar o alinhamento antes de juntar o grupo? — sugeriu um aluno.

Considere o texto-base e formule uma estratégia dedutiva para executar coordenadamente o passo de remião na dança de Congada, garantindo ritmo e formação correta do círculo.

O luar banha o terreiro antes do início de uma apresentação comunitária de coco de roda no agreste. Moradores, vestindo roupas coloridas, se reúnem em roda aberta, acompanhando o som do pandeiro, do ganzá e das palmas que criam um compasso ritmado e convidam à participação. Os dançarinos trocam passes no centro do círculo, executando pequenos passos sincronizados e acenos com as mãos, celebrando a tradição. A cada compasso, o tronco inclina-se suavemente e os pés deslizam no chão de barro, reforçando a interação entre participantes e espaço comunitário.

Analise o texto-base e identifique qual elemento constitutivo da dança de coco de roda está associado à formação circular dos participantes.

Descrição de cena: Três grupos de dança se apresentam em festival multicultural. No primeiro, dançarinos de frevo movimentam guarda-chuvas com passos rápidos em compasso 2/4, cruzam o palco lateralmente e saltam oblíquos ao ritmo acelerado da banda de metais. Em seguida, bailarinos de flamenco marcam palmas e sapateiam em compasso de doze tempos, executam braços erguidos e rodopios contidos no centro do tablado. Por fim, integrantes de Toré indígena formam roda em torno de atabaques, entoam cantos e realizam gestos de saudação com os braços seguindo batidas contínuas dos tambores.

Analise o texto e identifique o elemento constitutivo presente nas três danças descritas?

Ao cair da tarde, moradores reúnem-se na praça para celebrar a festa junina com a quadrilha típica. A sanfona marca o compasso com toques rápidos, orientando as passadas dos casais em formato de U. Entre as voltas, mãos se unem formando riscos simétricos, enquanto o grupo ocupa áreas iguais do piso de pedra. Os participantes executam acenos leves e sapateados combinados, seguindo a cadência do acordeon e mantendo as posições estabelecidas por cada dupla.

Analise o texto e identifique o elemento constitutivo da dança que articula a sequência de passos conforme os toques da sanfona?