Questões BNCC EF67EF05

Em uma aula de ultimate frisbee, a equipe de Lia tenta avançar até a zona de pontuação. Quando Lia recebe o disco, duas pessoas adversárias se aproximam rapidamente, enquanto colegas permanecem parados perto dela.

Que ação a equipe pode realizar para manter a posse do disco e criar espaço para avançar? Explique por que essa escolha ajuda diante da marcação por pressão.

Faltava um lançamento para o fim de uma partida de alvo ao chão durante um festival esportivo. Cada equipe tinha lançado sacos de feijão em círculos marcados no piso: a área central valia cinco pontos, a faixa intermediária valia três e a externa valia um. A equipe Verde somava 14 pontos, enquanto a equipe Amarela tinha 18. Lara faria o último lançamento da equipe Verde. Nos treinos e em uma rodada anterior, ela havia acertado a área central duas vezes, usando movimento controlado do braço e olhando para o centro do alvo. O grupo precisava decidir onde Lara deveria tentar acertar para buscar a vitória.

Analise a pontuação e o desempenho de Lara apresentados no texto. Identifique a decisão tática mais adequada para o último lançamento.

— Faltam apenas duas escolhas para recuperar a rodada — observou a estudante que registra os resultados da atividade fictícia inspirada na bocha. Em cada rodada, o grupo escolhe dois jogadores para lançar uma bola cada. Ao final, vale um ponto para cada bola que ficar mais perto do alvo branco do que a bola adversária mais próxima.

A equipe adversária tem uma bola vermelha perto do alvo e outra à direita, bloqueando o caminho reto daquele lado. Para empatar, o grupo precisa colocar duas bolas mais próximas que a vermelha. Pela esquerda, o trajeto está livre. Joana controla bem a intensidade em lançamentos curtos; Malu consegue conduzir a bola em trajetos laterais; Iuri lança com muita força em linha reta, mas tem menor precisão em distâncias curtas.

Analise as posições das bolas e as características dos jogadores. Identifique o plano de ação que o grupo pode elaborar para aumentar a chance de empatar a rodada.

— Se todos percorrem a mesma distância, por que a ordem dos corredores importa? — perguntou Luana durante a preparação para o revezamento de 4 x 100 metros. A professora explicou que o primeiro e o terceiro trechos incluem curvas, enquanto o segundo e o quarto ocorrem em reta. Nas tentativas, Ana partiu rapidamente e manteve o equilíbrio na curva. Bruna conservou a velocidade ao receber o bastão na reta, mas saiu da trajetória nas curvas. Caio recebeu o bastão já em movimento e contornou bem a curva, porém demorou a reagir ao sinal de partida. Diego alcançou maior velocidade no trecho final e manteve a concentração quando os adversários se aproximavam. O grupo precisava definir uma ordem que aproveitasse essas características e evitasse perda de tempo nas trocas.

Analise as características dos corredores e identifique a organização que melhor utiliza uma estratégia para a prova de revezamento.

Rodada de vôlei escolar destaca importância da rotação entre jogadores. Em reportagem sobre a partida decisiva, o técnico enfatiza que a rotação correta melhora a cobertura da quadra e o apoio defensivo e ofensivo. A imagem apresenta um diagrama de rotação em quadra, com posições numeradas de 1 a 6 e setas indicando a trajetória de cada atleta após conquistar o direito de sacar. No voleibol, depois de cada ponto obtido com o saque, os seis jogadores avançam simultaneamente uma posição no sentido horário, conforme ilustra o esquema.

Com base no texto e na imagem, identifique a posição que o jogador na posição 6 ocupará após a rotação indicada.

Num jogo de distância, uma criança quer lançar-se obliquamente com ângulo ? = 30° para alcançar R = 3,00 m no plano horizontal (sem resistência do ar). Use g = 10 m/s². Calcule a velocidade mínima de lançamento v (m/s). Use R = v² sin(2?)/g.

Considere um jogo tradicional de lançamento de dardo: uma criança arremessa um dardo de massa m = 0,800 kg com velocidade inicial v0 = 14,0 m/s a partir do solo. O alvo está a D = 20,0 m na horizontal, mesma altura do lançamento. Usando g = 10 m/s² e desprezando resistência do ar, analise com equações se o dardo pode atingir o alvo e explique como variar v0 e o ângulo ? afeta o alcance.

Num jogo de argolas, uma criança solta a argola horizontalmente do nível do peito a h = 1,20 m e quer que ela atinja um alvo a d = 2,00 m de distância horizontal. Usando g = 10 m/s², calcule a velocidade horizontal mínima v_x necessária. Use t = sqrt(2h/g) e v_x = d/t.