Questões BNCC EF67EF03

Durante a preparação de um festival de práticas corporais, uma turma decidiu apresentar uma sequência de ginástica artística no solo. Em 90 segundos, o grupo deverá combinar deslocamentos, saltos, giros e posições de equilíbrio. A professora explicou que, nesse tipo de esporte, não basta repetir movimentos isolados: é preciso encadeá-los e dar sentido à apresentação.

Em mostras anteriores, um estudante com mais experiência ficava no centro, enquanto os demais apenas seguravam cartazes. Para evitar essa situação, a turma definiu como critérios a participação ativa de todos, as decisões compartilhadas e a possibilidade de adaptar movimentos às condições de cada participante. Os grupos terão tempo para planejar, testar a sequência e apresentar as escolhas feitas.

Com base na situação apresentada, defina a proposta de sequência que melhor permite ao grupo criar uma apresentação coletiva de ginástica artística.

— Se alguém não puder acompanhar todos os detalhes apenas olhando para a tela, como entenderá a sequência? — perguntou a mediadora do centro cultural durante a montagem da mostra de movimentos.

O grupo de estudantes preparava um registro de ginástica geral para ser exibido no saguão. No vídeo, três participantes combinavam deslocamentos, giros, saltos e posições de equilíbrio, utilizando fitas. A mediadora explicou que filmar a apresentação era importante, mas não bastava para comunicar como os movimentos eram realizados. O material deveria permitir que o público percebesse, por diferentes formas de expressão, os apoios do corpo, as direções dos deslocamentos, o ritmo da sequência e a função do material utilizado. Cada grupo recebeu a tarefa de propor uma versão final para a mostra.

Avalie as propostas de registro e identifique aquela que melhor atende à finalidade comunicativa indicada no texto.

Durante a mostra esportiva do bairro, seis estudantes apresentaram uma rotina de ginástica acrobática orientada pela professora. Antes da apresentação, o grupo escolheu as posições, decidiu a ordem dos movimentos e ensaiou como cada colega apoiaria o outro com segurança. Na rotina, realizaram equilíbrios em dupla, giros e passagens entre as figuras. As pessoas que acompanharam a atividade observaram a estabilidade das posições, o controle do corpo e a ligação entre um movimento e outro. Ao final, os estudantes conversaram sobre os ajustes necessários e criaram uma nova sequência para a próxima apresentação.

Identifique a característica da atividade descrita que permite reconhecê-la como um esporte técnico-combinatório.

— Se todos ficarem perto de quem está com a bola, para onde ela pode passar? — perguntou Luana durante um festival esportivo do bairro. Na atividade, duas equipes tentavam levar uma bola até a faixa final da quadra adversária. Cada participante podia dar apenas três passos com a bola, e a troca de posse ocorria quando ela era interceptada. Nos primeiros minutos, os colegas se amontoavam ao redor de quem recebia o passe, facilitando a marcação. Depois, ao ocuparem lados diferentes da quadra e se movimentarem após passar a bola, conseguiram avançar mais vezes. Ao final, o grupo decidiu usar essa experiência para organizar um minijogo de futsal, no qual todos poderiam sugerir ações para a equipe.

Com base na situação descrita, identifique a orientação que pode ser aplicada ao minijogo de futsal para favorecer uma ação coletiva de ataque.

— Dá para entender o movimento só pela legenda? — perguntou um estudante enquanto o grupo editava, no celular, um vídeo curto para convidar a comunidade a participar de uma vivência de ginástica geral.

No trecho que gerou dúvida, uma colega inicia parada, faz uma pequena flexão, empurra o chão com os dois pés ao mesmo tempo e o corpo perde contato com o solo por um instante. Ao retornar, ela toca o chão primeiro com a parte da frente dos pés e dobra joelhos e quadris para “suavizar” a chegada, mantendo os braços abertos para ajudar no controle.

Como o vídeo teria som baixo no local de exibição, o grupo decidiu que a legenda precisava descrever a característica principal do elemento executado, para orientar quem fosse tentar reproduzir o movimento com segurança.

Com base no texto, identifique a legenda que melhor descreve o elemento básico predominante no trecho do vídeo, de modo a orientar a execução com segurança.

Na aula, a professora lembrou: a estrela usa mãos alternadas, pernas abertas, começa e termina em pé e precisa de espaço livre.

Qual orientação mostra a estrela com segurança?

Como explicar um movimento de ginástica para quem só vai assistir pelo celular? Em um festival de práticas corporais do bairro, a turma vai montar uma estação de “ginástica geral” com um QR code. Quem chega à estação deve aprender o rolamento à frente sem a ajuda de um monitor.

A professora avisou que o material precisa caracterizar o elemento em quatro formas de comunicação: 1) um gesto curto para “mostrar com o corpo” como começar; 2) uma fala gravada com uma dica de segurança; 3) um texto bem curto com o que observar no movimento; 4) um vídeo de 15 s que evidencie o trajeto do corpo.

Na revisão, ela pediu atenção a três pontos: apoios usados, formato do corpo durante a rotação e onde o corpo não deve apoiar para evitar lesões.

Com base no texto, identifique o roteiro de postagem que permite reconhecer e executar com segurança o rolamento à frente, comunicando suas características nas quatro linguagens solicitadas.

Na praça do bairro, uma turma preparava uma pequena “estação de movimentos” para crianças que chegariam ao festival de ginástica geral. O desafio era ensinar um gesto que aparecia na abertura da apresentação: caminhar sobre uma fita no chão e, ao sinal, parar e sustentar o corpo sobre um único apoio por alguns instantes.

No ensaio, perceberam erros frequentes: ombros encolhidos, braços “presos” ao corpo e olhar para o chão, o que fazia o tronco oscilar e o pé sair da fita. Para orientar o público, decidiram usar quatro formas de comunicação: uma demonstração ao vivo, uma fala curta, um cartão com poucas palavras e um vídeo de 20 segundos acessado por QR code. Como participaria uma criança com dificuldade para acompanhar instruções apenas pela fala, combinaram que o vídeo teria legenda.

Com base no texto, identifique a proposta de roteiro que descreve esse gesto com coerência entre demonstração corporal, fala, escrita e vídeo legendado.