Questões BNCC EF12EF12

Na festa junina da escola, a turma dança quadrilha. A música marca os passos.

Como a música ajuda a turma a trocar os passos?

“No jongo, o tambor não é enfeite: ele chama o movimento”, explicou uma jongueira durante uma oficina comunitária. Os participantes observaram que, quando muda a marcação dos tambores e do canto, muda também o momento de uma dupla entrar no centro da roda. Ao redor, as pessoas acompanham cantando, batendo palmas e mantendo espaço para quem dança. A jongueira ressaltou que os passos podem receber variações pessoais, mas a roda e a troca entre quem está no centro e quem está ao redor sustentam a convivência nessa manifestação. Para uma mostra na praça do bairro, estudantes planejarão uma breve vivência sem reduzir a dança a uma sequência decorativa de passos.

Analise as informações do texto e identifique o planejamento que preserva a relação entre ritmo, espaço e gestos na vivência proposta.

Ao cair da tarde, moradores de um bairro litorâneo se reuniram para ensaiar uma roda de coco que será apresentada na festa local. A zabumba marcou pulsações regulares, enquanto as palmas e o canto em resposta fizeram o grupo alternar passos curtos e batidas dos pés. Os participantes permaneceram em círculo; de tempos em tempos, uma pessoa ocupava o centro e cedia o lugar a outra. Durante os versos, os braços acompanhavam o balanço do corpo, com movimentos abertos ou flexionados, conforme a interpretação de cada dançarino. Uma estudante foi convidada a preparar um guia sonoro para visitantes compreenderem a organização dessa manifestação.

Analise as informações do texto e identifique a explicação que o guia sonoro deve apresentar sobre a articulação entre os elementos da dança.

Cerca de 40 moradores reuniram registros para uma mostra cultural sobre o coco de roda praticado em dois bairros. Nos relatos, um grupo descreve momentos em que uma pessoa entra no centro da roda para improvisar passos, enquanto os demais mantêm palmas e canto responsivo. No outro, os participantes permanecem mais tempo em pares, deslocando-se ao redor da roda antes de trocar de lugar. Integrantes mais velhos ressaltam que as mudanças foram aprendidas com familiares e mestres locais, não sendo uma versão menos legítima da dança. Para a mostra, estudantes produzirão um roteiro breve que ajude visitantes a experimentar movimentos sem apresentar uma única forma como modelo obrigatório.

Com base nos registros da mostra, identifique o roteiro que melhor orienta os visitantes a reconhecer ritmo, espaço e gestos, respeitando as variações da prática.

O salão da associação nipo-brasileira do bairro ficou aberto para uma tarde cultural. Um grupo de idosos ensinou uma dança apresentada todo ano na festa da colônia. A música, tocada com percussão, mantinha batidas regulares; a cada quatro batidas, o grupo fazia uma palma breve, repetindo a sequência várias vezes.

Os participantes começaram em duas filas voltadas uma para a outra. Depois de alguns ciclos, as filas se deslocaram para a direita, cruzando no centro e abrindo espaço para quem chegava. Os passos eram curtos e controlados, sem correr, e os braços repetiam movimentos em arco, como se “mostrassem” algo à frente, usando um pequeno leque de papel. Uma criança riu do acessório, e a monitora explicou que ele faz parte da tradição e pediu respeito durante a prática.

Com base no texto, identifique a combinação que descreve corretamente, respectivamente, o ritmo, o uso do espaço e os gestos característicos da dança apresentada.

Dados ilustrativos: Em pesquisa com três grupos de frevo de rua em Olinda, observou-se que a dança se caracteriza por movimentos enérgicos, uso de sombrinhas coloridas e ocupação de ruas estreitas durante cortejos. O ritmo é acelerado, com andamento próximo a 180 batidas por minuto. Os dançarinos levantam as pernas em chutes rápidos, mantêm braços erguidos e realizam giros curtos no próprio eixo para interagir com o público. Além disso, cada cortejo percorre trajetos demarcados no centro histórico, aproveitando a largura reduzida das ladeiras para criar formações em fileiras justapostas.

Analise o texto-base e identifique o trecho que exemplifica corretamente o ritmo característico da dança de frevo.

O luar banha o terreiro antes do início de uma apresentação comunitária de coco de roda no agreste. Moradores, vestindo roupas coloridas, se reúnem em roda aberta, acompanhando o som do pandeiro, do ganzá e das palmas que criam um compasso ritmado e convidam à participação. Os dançarinos trocam passes no centro do círculo, executando pequenos passos sincronizados e acenos com as mãos, celebrando a tradição. A cada compasso, o tronco inclina-se suavemente e os pés deslizam no chão de barro, reforçando a interação entre participantes e espaço comunitário.

Analise o texto-base e identifique qual elemento constitutivo da dança de coco de roda está associado à formação circular dos participantes.

Sob o ritmo acelerado de pífanos e tambores, o grupo comunitário de frevo de Olinda realiza ensaios diários no antigo largo da cidade. Os participantes empunham sombrinhas coloridas, movendo-as em giros precisos acima da cabeça, enquanto alternam passadas curtas e rápidas. A coreografia exige que formem colunas simétricas que se deslocam de forma coordenada pelo espaço aberto, preparando-se para o desfile do carnaval. Durante os ensaios, verifica-se a atenção ao compasso marcado pelas batidas dos pés no solo, assim como à precisão dos gestos com a sombrinha, que simbolizam elementos culturais de resistência e alegria.

Analise o texto e identifique qual elemento descrito corresponde ao uso organizado do espaço na dança de frevo: