Questões BNCC EF09HI14

Nas páginas de um jornal produzido por coreanos no exílio, a mobilização de 1919 aparece como resposta ao domínio japonês sobre a Coreia. Estudantes e lideranças religiosas leram uma declaração pública em Seul, enquanto grupos em outras cidades organizaram reuniões e passeatas. A administração colonial reagiu com prisões e uso de força policial. Mesmo após a repressão, participantes que deixaram o território coreano contribuíram para formar, em Xangai, uma organização política que reivindicava falar em nome da Coreia. O movimento não encerrou o controle japonês, mas ampliou a circulação internacional das denúncias e reuniu setores sociais diversos em torno de uma mesma reivindicação.

Analise as ações descritas no texto e identifique a estratégia de resistência que elas expressam diante do colonialismo japonês.

Nas ruas de Calcutá, em 1905, a divisão da província de Bengala pela administração britânica foi apresentada como medida administrativa. Muitos moradores, porém, entenderam que ela enfraquecia vínculos políticos entre grupos que criticavam o domínio colonial. Associações estudantis e comerciantes passaram a recusar tecidos importados das fábricas britânicas, incentivando o uso de produtos fabricados localmente. Também foram criadas escolas mantidas por indianos, enquanto reuniões públicas defendiam que o consumo cotidiano poderia expressar oposição ao governo estrangeiro. A mobilização reuniu diferentes setores sociais, sem depender inicialmente de uma guerra contra as tropas britânicas.

Identifique a estratégia de resistência ao colonialismo britânico que articula as ações descritas no texto.

Em diferentes colônias, líderes políticos, estudantes, trabalhadores e ex-combatentes passaram a organizar partidos, sindicatos e protestos contra o domínio europeu. Esses grupos defendiam que os povos locais deveriam governar seus próprios territórios.

— A organização descrita no texto corresponde a qual processo histórico?

Em muitas colônias africanas e asiáticas, as fronteiras foram definidas por decisões de potências europeias, sem considerar povos, línguas ou lideranças locais. Depois da independência, essas fronteiras continuaram gerando tensões.

— A continuidade das tensões descritas no texto está mais ligada a qual característica do colonialismo?

Um grupo de professores e comerciantes de uma cidade africana, administrada por uma potencia europeia como “territorio sob mandato”, redigiu uma peticao para ser enviada ao secretariado internacional sediado em Genebra. No documento, eles lembram que o mandato havia sido apresentado como uma forma de “tutela temporaria” ate que a populacao pudesse se governar. Em seguida, denunciam a ampliacao de impostos, o recrutamento compulsorio para obras publicas e a censura a jornais locais. Por fim, pedem o envio de uma comissao externa para ouvir moradores, verificar abusos e registrar que a promessa de “progresso” nao poderia justificar a negacao de direitos politicos. Alguns assinantes afirmam que, se a administracao colonial fala em civilizacao, deve aceitar ser julgada por regras que valham para todos.

Analise o texto-base e identifique a estrategia de resistencia que melhor avalia como liderancas locais buscaram enfrentar o colonialismo no periodo dos mandatos.

Após a ocupação colonial, muitas regiões africanas passaram a produzir matérias-primas para exportação, com pouco investimento em indústria local e grande controle externo sobre o comércio.

— Essa organização econômica colonial indicava que a África foi integrada ao sistema mundial de forma

No final do século XIX, potências europeias dividiram grande parte do continente africano em fronteiras definidas sem considerar povos, línguas ou reinos já existentes.

— Que consequência histórica direta a situação descrita ajuda a explicar?

"Fortaleza de Jadida resiste ao salitre e ao tempo", noticiou um guia cultural sobre a estrutura militar construída pelos portugueses no início do século XVI, em solo marroquino. A imagem revela muralhas espessas de taipa, canhões posicionados em baluartes voltados ao mar e um fosso inundado que circunda o forte. Esses elementos arquitetônicos são marcantes na forma de arte militar renascentista e refletem estratégias desenvolvidas durante as grandes navegações. A fortificação servia não apenas como ponto de apoio para embarcações, mas também como meio de controlar rotas comerciais e proteger possessões ultramarinas dos impérios rivais.

Analise o texto e a imagem para identificar qual era o principal propósito da configuração arquitetônica da fortaleza de El Jadida.