Questões BNCC EF08HI13

Cartas, decretos e relatos de viagem reunidos para uma exposição mostram percursos distintos de ruptura colonial. Na antiga colônia francesa de São Domingos, revoltas iniciadas em 1791 envolveram pessoas escravizadas e culminaram na independência do Haiti, em 1804. Logo depois, Jean-Jacques Dessalines assumiu o título de imperador. Já no Paraguai, a separação das autoridades espanholas ocorreu em 1811, sem uma guerra prolongada de grande alcance. Em 1813, um congresso adotou a denominação República; poucos anos depois, José Gaspar Rodríguez de Francia recebeu poderes excepcionais e tornou-se ditador perpétuo. Para organizar os documentos, os responsáveis decidiram compará-los sem reduzir os processos a datas ou títulos políticos.

Analise os processos descritos e identifique a interpretação que melhor relaciona as lutas de independência às formas de governo adotadas nesses casos.

No roteiro de áudio de uma exposição sobre as independências americanas, duas peças são apresentadas lado a lado. A Constituição de Cúcuta, de 1821, organizou a República da Colômbia, reunindo territórios hoje associados a Venezuela, Colômbia, Panamá e Equador. Ela previa presidente, congresso e administração de departamentos. A Constituição Federal da América Central, de 1824, reuniu Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicarágua e Costa Rica, mas reconheceu estados com autoridades próprias, além das instituições federais. O roteiro informa que ambas as experiências surgiram após a ruptura com o domínio espanhol e foram atravessadas por conflitos entre grupos políticos regionais.

Analise as informações do roteiro e os modelos políticos descritos. Que interpretação explica adequadamente as diferenças entre essas experiências de independência?

No acervo de um centro cultural dedicado à história americana, estudantes organizam uma mostra com cópias de documentos políticos. Uma delas, produzida no México em 1822, apresenta Agustín de Iturbide com o título de imperador. Outra, publicada dois anos depois, determina que os estados mexicanos tenham representantes em um Congresso e que o chefe do Executivo seja escolhido por tempo definido. Entre os documentos do Chile, há uma Constituição de 1833 que prevê presidente e Congresso, mas não concede autonomia política às províncias. A mostra busca explicar que o rompimento com a Espanha não levou todos os antigos domínios coloniais a organizar o poder do mesmo modo nem no mesmo ritmo.

Compare as informações dos documentos e identifique a interpretação histórica adequada sobre as formas de governo adotadas no México e no Chile após a independência.

Cartazes e objetos já estão separados para uma exposição sobre independências na América Latina, mas duas vitrines ainda estão sem legenda.

Na primeira, há uma cópia de uma Constituição que mantém a figura do imperador e menciona um herdeiro da Casa de Bragança. A explicação do guia diz que a ruptura com a metrópole ocorreu sem guerra longa, e que a autoridade central buscou evitar que as províncias se separassem.

Na segunda, aparecem um “plano” que prometia preservar religião e propriedade, a imagem de um líder militar que chegou a ser proclamado imperador e, ao lado, uma Constituição posterior que divide o país em “estados” com governo próprio e um presidente eleito, após conflitos entre grupos regionais.

Analise as pistas do texto e identifique a combinação que o curador deve usar para nomear cada vitrine, relacionando o país e a forma de governo consolidada após a independência.

Quem entra em um museu de história latino-americana encontra, lado a lado, duas vitrines sobre o pós-independência. A primeira reúne moedas e uma faixa de cerimônia usada na coroação de Agustín de Iturbide, em 1822, além de atas de um Congresso que acabou perdendo força pouco depois. Um painel explica que, naquele momento, parte das lideranças buscava manter a ordem social e evitar mudanças bruscas, recorrendo a símbolos de “coroa” e “trono”.

A segunda vitrine traz exemplares de constituições chilenas e relatos de debates políticos após 1818. O texto do museu destaca que, apesar de conflitos entre grupos, o Chile organizou um regime com presidente, eleições e um Legislativo, reforçado por uma Constituição de 1833, que ampliou os poderes do Executivo, sem restaurar um rei.

Com base no texto-base, compare as experiências do México e do Chile após a independência e identifique a caracterização que melhor avalia as formas de governo adotadas nesses processos.

Estudos sobre os primeiros anos de independência dos países latino-americanos apontam variações nas formas de governo adotadas. No México, proclamada a independência em 1821, a Constituição de 1824 instituiu uma república federal com divisão de poderes. Na Argentina, após 1816, consolidou-se inicialmente uma república centralista sob a liderança de governadores regionais. No Brasil, independente em 1822, foi estabelecida uma monarquia constitucional hereditária, mantendo um imperador no cargo até 1889. Essas diferenças refletiram trajetórias políticas distintas e influenciaram a organização interna de cada Estado recém-formado.

Compare as formas de governo adotadas pelos países mencionados e identifique qual delas se diferencia das demais por estabelecer uma sucessão hereditária de chefe de Estado.

Após o processo de independência, dois antigos territórios coloniais na América decidiram seus novos sistemas de governo. No primeiro, a assembleia local convidou o príncipe que até então chefiava o governo regencial a tornar-se chefe de Estado sob uma Constituição que limitava seus poderes e mantinha um Parlamento. No segundo, juntas provinciais promoveram eleições para escolher um presidente e formaram um Congresso, recusando a restauração de qualquer monarca.

Compare as formas de governo adotadas pelos dois territórios após a independência e identifique qual sistema cada um escolheu.

Trecho de diário de um diplomata europeu em 1825: "Cheguei a Buenos Aires semanas após a declaração de independência que criou uma república com presidente eleito e assembleia legislativa. A organização política privilegia o sistema representativo, sem príncipe nem nobreza oficial. No Rio de Janeiro, por sua vez, Dom Pedro I foi coroado imperador em setembro de 1822, e o Brasil estabeleceu um império constitucional, com Câmara dos Deputados e Senado, mas sem sufrágio direto para o chefe do Estado."

Analise o texto-base e identifique a característica que distingue a forma de governo adotada pelo Brasil daquela aplicada na Argentina.