Questões BNCC EF08GE02

— Meu avô morava na Comunidade do Cedro antes mesmo de ela integrar o município — relatou uma estudante na mostra de memórias de Rio Claro, município fictício. Os relatos reunidos indicaram que famílias dessa comunidade mantêm vínculos com o mesmo território há gerações. Outros depoimentos narraram a mudança, nos anos 1990, de moradores de sítios do próprio município para a sede, onde se concentravam o ensino médio e o atendimento de saúde. Já proprietários de pequenas lojas lembraram a chegada, após 2015, de famílias bolivianas, atraídas por vagas em oficinas de costura. Na mostra, fotografias, receitas e festas de diferentes grupos foram apresentadas como parte da vida atual da cidade.

Interprete os relatos e identifique a conclusão que explica a composição atual das famílias de Rio Claro.

Moradores organizam, no município fictício de Santa Aurora, uma mostra com relatos familiares. Dona Célia contou que seus pais viviam em uma comunidade rural a 18 km da sede e, em 1994, transferiram a moradia para um bairro urbano, quando o posto de saúde e a escola mais próximos passaram a funcionar na cidade. Já seu neto vive no mesmo bairro, trabalha diariamente em um município vizinho e retorna para casa à noite. Outros depoimentos registram famílias que permaneceram no campo e vendem produtos na feira da sede. Para ampliar a mostra, estudantes buscarão relatos atuais que possam ser comparados à mudança vivida pela família de Célia.

Compare a mudança narrada com as situações apresentadas e identifique o relato que pode integrar a mostra por representar um fluxo migratório semelhante.

“Minha avó veio do interior para trabalhar no comércio perto da estação”, contou Luana durante a reunião do grêmio. Outros estudantes do município relataram que parentes chegaram de diferentes estados, saíram da zona rural para bairros urbanos ou mantiveram vínculos com comunidades indígenas próximas. No arquivo local, há mapas antigos que mostram a estação ferroviária, estradas e a expansão de bairros em épocas distintas. As conversas também indicam que as mudanças ocorreram por motivos variados, como trabalho, estudo, acesso a serviços e reunião com familiares. Para uma mostra aberta à comunidade, os estudantes precisam usar esses relatos sem transformar as famílias em grupos fixos ou reduzir suas trajetórias a uma única origem.

Com base nas fontes apresentadas, identifique a ação mais adequada para construir uma mostra que relacione as histórias familiares às migrações no município.

— Quando começaram as obras da usina no rio, meu pai veio de outro estado para trabalhar no canteiro. O contrato era curto, mas ele abriu uma oficina e a família ficou. — Lá em casa foi diferente: meus avós moravam na área rural do município vizinho; com a redução do trabalho na roça, mudaram-se para a sede e passaram a viver de serviços. — Eu cheguei mais tarde: uma prima já morava aqui e me chamou, porque havia vagas em restaurantes e aluguel mais barato do que na capital.

No bairro onde essas pessoas vivem hoje, a associação de moradores organiza uma “linha do tempo das famílias” para explicar por que há costumes, sotaques e comidas tão variados. O cartaz precisa mostrar como o município foi sendo formado por chegadas em momentos diferentes, ligadas ao trabalho e às condições de vida.

Com base no texto, identifique a interpretação que melhor relaciona a história dessas famílias a fluxos migratórios que ajudam a explicar a diversidade do município.

Moradores afirmam que o município, desde sua origem no final do século XIX, recebeu diferentes grupos humanos que moldaram seu perfil cultural. Povos indígenas habitavam a região, estabelecendo aldeias próximas ao rio. No período colonial, africanos foram trazidos como escravizados para trabalhar em plantações. Em 1910, imigrantes italianos desembarcaram no porto mais próximo e fundaram comunidades agrícolas. Entre as décadas de 1980 e 1990, famílias oriundas do Nordeste brasileiro migraram em busca de emprego na indústria local. Dados do censo municipal mostram que esses fluxos são lembrados em festas, gastronomia e tradições familiares.

A partir do texto-base, identifique o exemplo de migração internacional voluntária que contribuiu para a formação cultural do município.

Dados ilustrativos: o Município de Horizonte Verde, fundado em meados do século XIX, recebeu diversas ondas migratórias ao longo de sua história. Entre 1850 e 1880, comunidades indígenas locais habitavam a região. De 1880 a 1920, imigrantes italianos estabeleceram fazendas na área. Na década de 1970, ocorreu intensa migração de trabalhadores oriundos do Nordeste do Brasil em busca de emprego na indústria local. A partir de 2015, refugiados venezuelanos chegaram ao município em busca de melhores condições de vida.

Com base no texto-base, identifique o fluxo migratório que mais influenciou a formação das famílias no Município de Horizonte Verde na década de 1970.

Dados ilustrativos: Um levantamento histórico realizado em um município do interior de Goiás registrou três principais fluxos migratórios que moldaram sua composição familiar. Na década de 1920, chegaram imigrantes italianos atraídos pela produção de algodão. Em meados da década de 1950, trabalhadores de fazendas vizinhas migraram internamente para a sede municipal em busca de emprego nas novas indústrias de beneficiamento de grãos. Nas últimas duas décadas, famílias provenientes de países vizinhos, especialmente da Venezuela, estabeleceram-se atraídas pela rede de serviços de saúde local. Além disso, alguns moradores pendulam diariamente entre pequenas cidades vizinhas para trabalhar sem mudar de domicílio.

Analise o texto e identifique qual exemplo caracteriza corretamente um fluxo migratório interno que impactou a estrutura demográfica do município.

Dados ilustrativos: Em pesquisa realizada na escola municipal de São Bento, alunos registraram a origem das famílias residentes na cidade. Constatou-se que 30% são descendentes de imigrantes italianos, 25% de nordestinos que migraram na década de 1970, 20% de alemães que chegaram no início do século XX, 15% de povos indígenas que habitavam a região ancestralmente e 10% de outras origens recentes. A turma deseja evidenciar essa diversidade e os movimentos migratórios que formaram o município.

Com base no texto, identifique qual atividade possibilita relacionar os fluxos migratórios e a diversidade das famílias que formam o município?