Questões BNCC EF07CO11

A turma criou textos, mapas e fotos para um guia de clubes e oficinas. O material precisa ficar organizado em páginas, ser atualizado por mais de um estudante e aberto por um mesmo endereço para as famílias.

Qual opção é mais adequada para publicar esse guia?

Enquanto organizavam uma mostra virtual sobre memórias do bairro, estudantes reuniram três materiais: uma fotografia de 1987 disponível no site de seu autor sob licença que permite reutilização desde que ele seja citado; uma trilha instrumental criada pela própria turma; e o depoimento em vídeo de uma moradora. Para gravar o depoimento, a moradora assinou um termo que autorizava sua exibição apenas no encontro presencial do centro cultural. A página da mostra será aberta ao público e poderá ser compartilhada por visitantes em redes sociais. Um integrante sugere publicar o vídeo integralmente, pois a entrevistada já havia concordado em participar do projeto.

Avalie as condições de uso dos materiais e identifique a decisão que permite publicar a mostra virtual de modo responsável.

— Sem fones, eu entendi as imagens, mas não descobri em quais dias ocorre a coleta — relatou uma estudante após assistir ao vídeo produzido para orientar o descarte de aparelhos eletrônicos. O grupo havia criado um vídeo curto, com narração, imagens de objetos e um mapa. Durante os testes, os dias de coleta eram citados apenas na fala, enquanto os locais apareciam rapidamente no mapa. Outro participante conseguiu ouvir a narração, mas não identificou todos os locais antes da mudança de cena. O vídeo será publicado nas redes sociais da campanha, acompanhado de créditos e da lista de fontes utilizada na produção.

Avalie, com base nos testes descritos, a alteração que deve ser feita antes da publicação para ampliar o entendimento das informações do vídeo.

Como tornar públicas informações sobre caminhos seguros sem perder a origem de cada dado? Para responder a essa necessidade, estudantes estão construindo um site com orientações para pedestres do bairro. Eles organizaram as informações em páginas e prepararam textos curtos para leitura em celulares. Parte das fotografias foi produzida pelos próprios estudantes; outras imagens e dados vieram de um portal público da prefeitura e do acervo de uma associação de moradores. O site será publicado com um endereço aberto e poderá receber atualizações de outra turma no semestre seguinte. A coordenação alertou que os leitores precisam saber quando uma informação foi atualizada e que os futuros responsáveis devem conseguir identificar de onde vieram os materiais usados.

Analise a situação apresentada e identifique o registro que permite documentar o site antes de sua publicação.

— O local marcado como "centro cultural" mudou de endereço; de onde veio essa informação? — perguntou Joana, ao revisar um site sobre espaços de lazer do bairro. A turma reuniu textos, mapas e horários enviados por moradores e consultou páginas públicas para completar os dados. Cada dupla ficou responsável por uma parte do site e utilizou arquivos compartilhados para montar as páginas. Durante os testes, encontraram links que não abriam e uma fotografia sem indicação de origem. Ao término do projeto, estudantes de outra turma poderão continuar o trabalho. Por isso, além de corrigir os problemas encontrados, o grupo precisa deixar informações que permitam entender as decisões tomadas durante a criação.

Analise a situação e identifique a prática que documenta o desenvolvimento do site e permite conferir a origem das informações usadas.

Durante a preparação de uma feira de saúde no bairro, moradores criaram páginas digitais com horários de vacinação, locais de atendimento e orientações sobre prevenção. Três voluntários revisaram os textos, e outro verificou se os botões funcionavam em celulares. Como os horários podem mudar, o grupo decidiu anotar, em um documento compartilhado, a data, a pessoa responsável e o motivo de cada alteração. No dia da feira, visitantes que não participaram da criação precisarão consultar as páginas usando seus próprios aparelhos, sem depender do computador dos voluntários.

Analise a situação descrita e identifique o procedimento final que permite disponibilizar o produto ao público e manter registradas suas atualizações.

— O vídeo ficou claro, mas, quando a gente tentou colocar no portal da turma, deu erro — disse Júlia, conferindo a tela do computador.

O grupo havia gravado um tutorial de 3 minutos ensinando a usar o catálogo digital da biblioteca. Além do vídeo pronto, eles tinham arquivos brutos (gravações separadas), uma trilha sonora livre e o texto do roteiro.

No portal onde o material seria publicado, havia duas regras: o arquivo enviado precisa estar em MP4 e ter, junto, um pequeno texto com objetivo do vídeo, duração, créditos e links das fontes usadas. A professora também avisou que, no semestre seguinte, outra turma pode precisar atualizar o tutorial, mantendo o mesmo material organizado para edição.

Com base no texto, identifique a ação que cumpre as regras de publicação do portal e facilita que outra turma consiga atualizar o tutorial depois.

— Se a gente não registrar direito, mês que vem ninguém lembra onde mexer — disse Júlia, olhando a tela do celular. O grupo dela está montando um site simples para divulgar uma “feira de troca” do bairro. Para fazer a página, usaram um editor online e juntaram textos, fotos e um áudio curto com convite.

Só que cada pessoa salvou os materiais de um jeito: fotos com nomes como “IMG_2040”, textos em mensagens do aplicativo e o áudio em dois formatos diferentes. Além disso, quem fez o layout vai viajar e não poderá ajudar na próxima atualização, quando precisar trocar data, mapa e programação.

Antes de publicar o site, o grupo quer combinar uma forma de organizar e explicar o projeto, para que qualquer integrante consiga manter a página atualizada sem depender de uma única pessoa.

Com base no texto, identifique a ação que melhora a documentação do projeto e facilita a publicação e a manutenção colaborativa do site.