Questões BNCC EF06GE09

Uma cooperativa produz maquetes táteis para escolas. Para representar um morro, uma máquina recortou quatro placas: a de 120 m é a maior; a de 140 m é um pouco menor; a de 160 m é ainda menor; e a de 180 m é a menor de todas. As placas serão empilhadas para formar o relevo.

Como as placas devem ser organizadas para representar corretamente o morro?

Para sinalizar uma trilha em um parque, monitores registraram dados ao longo de um mesmo caminho que sobe uma serra. No início, a 120 m de altitude, há vegetação baixa e arbustos. Após 800 m de caminhada, o terreno alcança 420 m e predominam árvores mais altas. No trecho final, a 760 m, surgem rochas expostas e plantas menores, adaptadas ao vento mais forte. Os monitores precisam produzir um material para que visitantes compreendam, de uma só vez, como a altura do terreno muda durante o percurso e onde aparecem os diferentes tipos de vegetação. O material não deve mostrar apenas a posição dos elementos vista de cima.

Analise os registros dos monitores e identifique o procedimento mais adequado para representar as mudanças do relevo e da vegetação ao longo da trilha.

— Como mostraremos o vale sem esconder o que aparece em suas paredes? — perguntou a monitora do centro de visitantes de um parque. No local, um rio percorre uma área baixa entre duas elevações. Em certos trechos, a erosão abriu as laterais do vale e deixou visíveis faixas de rochas de cores diferentes, organizadas umas sobre as outras. Para uma mostra tátil, os visitantes deverão perceber tanto a altura das elevações e a inclinação das encostas quanto as faixas rochosas expostas nas laterais. A peça ficará sobre uma mesa e poderá ser observada de vários lados, sem uso de telas ou fotografias.

Analise as informações do texto e identifique a forma de representação mais adequada para construir a peça da mostra.

— Se a placa da trilha trouxer apenas um desenho visto de cima, os visitantes não saberão onde o caminho fica mais íngreme — observou a guarda-parque. Em uma simulação para produzir a placa, foram anotados dados de um trajeto reto, do rio em direção ao leste. O ponto inicial fica a 420 m de altitude e tem mata ciliar. Após 250 m, a trilha alcança um morro de 510 m, coberto por gramíneas. Mais 300 m adiante, ela chega a uma baixada de 445 m, onde há uma nascente e vegetação de brejo. No final do percurso, a altitude sobe para 490 m, em uma área de arbustos baixos. A placa deve permitir que os visitantes relacionem as mudanças de altura do terreno à cobertura vegetal encontrada no caminho.

Interprete os dados do trajeto e identifique a representação em perfil que mantém a sequência do relevo e da vegetação observada.

Como explicar para outras pessoas que, em poucos quilômetros, uma trilha pode sair de uma área úmida perto de um rio e chegar a um ponto alto e seco? Em uma unidade de conservação, o grupo que cuida das visitas precisa preparar um material para orientar novos monitores. Ao longo do caminho principal, foram anotadas estas observações: no início (próximo ao rio), o terreno é baixo (cerca de 120 m) e há árvores altas e vegetação bem fechada; depois a trilha sobe uma encosta até aproximadamente 280 m, onde a vegetação fica mais baixa e espaçada; no ponto mais alto (em torno de 310 m), aparece um topo mais plano, com muitas gramíneas e poucos arbustos; na descida final, o terreno chega a 150 m, com pasto e árvores isoladas.
O material deve mostrar, ao mesmo tempo, como o relevo varia e como a vegetação muda ao longo desse trajeto.

Com base no texto, identifique a forma de representação mais adequada para mostrar as variações de altura do terreno e de cobertura vegetal ao longo da trilha descrita.

Uma turma observou uma foto tirada por drone e, depois, um mapa do mesmo lugar. A foto mostrava árvores, telhados e pessoas; o mapa mostrava ruas, quarteirões e nomes.

— Analise por que as duas imagens são úteis para estudar o mesmo espaço, mas respondem a perguntas diferentes.

Em um atlas escolar, uma área urbana aparece em desenho visto de cima, com ruas retas, quadras e pontos de interesse destacados por símbolos.

— Explique por que a visão de cima é comum nos mapas e como essa escolha ajuda na organização das informações espaciais.

Um aluno observou a quadra da escola e depois tentou desenhá-la em uma folha de papel, mostrando quadras, árvores e portão de entrada.

— Explique quais cuidados ele precisa ter para que o desenho represente bem o espaço observado e não apenas a sua lembrança pessoal.