Questões BNCC EF06GE09

Como explicar para outras pessoas que, em poucos quilômetros, uma trilha pode sair de uma área úmida perto de um rio e chegar a um ponto alto e seco? Em uma unidade de conservação, o grupo que cuida das visitas precisa preparar um material para orientar novos monitores. Ao longo do caminho principal, foram anotadas estas observações: no início (próximo ao rio), o terreno é baixo (cerca de 120 m) e há árvores altas e vegetação bem fechada; depois a trilha sobe uma encosta até aproximadamente 280 m, onde a vegetação fica mais baixa e espaçada; no ponto mais alto (em torno de 310 m), aparece um topo mais plano, com muitas gramíneas e poucos arbustos; na descida final, o terreno chega a 150 m, com pasto e árvores isoladas.
O material deve mostrar, ao mesmo tempo, como o relevo varia e como a vegetação muda ao longo desse trajeto.

Com base no texto, identifique a forma de representação mais adequada para mostrar as variações de altura do terreno e de cobertura vegetal ao longo da trilha descrita.

Uma turma observou uma foto tirada por drone e, depois, um mapa do mesmo lugar. A foto mostrava árvores, telhados e pessoas; o mapa mostrava ruas, quarteirões e nomes.

— Analise por que as duas imagens são úteis para estudar o mesmo espaço, mas respondem a perguntas diferentes.

Em um atlas escolar, uma área urbana aparece em desenho visto de cima, com ruas retas, quadras e pontos de interesse destacados por símbolos.

— Explique por que a visão de cima é comum nos mapas e como essa escolha ajuda na organização das informações espaciais.

Um aluno observou a quadra da escola e depois tentou desenhá-la em uma folha de papel, mostrando quadras, árvores e portão de entrada.

— Explique quais cuidados ele precisa ter para que o desenho represente bem o espaço observado e não apenas a sua lembrança pessoal.

A professora levou para a sala um globo e um mapa-múndi, ambos mostrando os continentes e oceanos.

— Compare essas duas representações e explique uma vantagem do globo e uma vantagem do mapa-múndi para estudar o espaço representado.

Um trajeto foi descrito assim: sair da escola, seguir três quadras, passar pela praça, virar na farmácia e chegar ao terminal.

— Explique como essa descrição pode ser transformada em um croqui e quais elementos não podem faltar para que o croqui seja compreendido por outra pessoa.

Depois de ouvir as instruções de um caminho, um estudante fez um esboço com ruas principais, uma ponte, uma padaria e a escola.

— Explique em que situações um esboço como esse pode ser útil e em que ele pode ser insuficiente. Justifique sua resposta.

Na sala, a professora colocou lado a lado uma fotografia aérea de um bairro e um mapa simplificado da mesma área.

— Descreva duas diferenças entre as duas imagens e explique por que o mapa é uma representação e não uma cópia da realidade.