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BNCC 138 questões

Questões BNCC EF06CI06

Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Ilustração da habilidade BNCC EF06CI06
Unidade temática
Vida e evolução
Objeto de conhecimento
Célula como unidade da vida
Questões vinculadas
138
Descrição da habilidade EF06CI06
Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Séries

6º ano

Matérias

Ciências

Assuntos

Níveis de Organização (Célula -> Organismo)

Unidades temáticas relacionadas

Vida e evolução

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Questão 1 · Objetiva
Em um atlas escolar de histologia, os alunos leem que algumas lâminas mostram células achatadas e justapostas, enquanto outras mostram células com formatos mais variados e maior espaçamento entre elas. O professor destaca que essas diferenças não são aleatórias.

— De acordo com o texto, o que essas diferenças entre as lâminas evidenciam?
Questão 2 · Objetiva
Em um esquema didático, a professora apresenta três situações: uma célula isolada, um conjunto de células semelhantes organizadas lado a lado e um órgão formado por vários conjuntos celulares diferentes. Ela pede que a turma identifique a etapa intermediária da organização do corpo.

— Qual conceito melhor representa a etapa intermediária entre célula e órgão?
Questão 3 · Objetiva
Em uma atividade de laboratório, um grupo comparou dois materiais observados ao microscópio. No primeiro, as células estavam muito compactas, formando uma camada de proteção. No segundo, as células apareciam alongadas e alinhadas, favorecendo o movimento de contração.

— A comparação indica que, na histologia, a forma das células está ligada principalmente a quê?
Questão 4 · Objetiva
Uma reportagem de divulgação científica explica que, no corpo humano, músculos, pele e sangue não são formados por uma única célula isolada. Cada um desses conjuntos apresenta células com organização própria e desempenha uma função específica no organismo.

— Considerando o texto, qual interpretação está correta sobre histologia?
Questão 5 · Objetiva
Na escola, os alunos criaram um canteiro de feijão e registraram o desenvolvimento das plantas toda semana, desde a germinação até a formação de novas sementes.

— Qual é a principal aprendizagem científica nessa atividade sobre o ciclo de vida?
Questão 6 · Objetiva
Em uma atividade, a turma comparou o ciclo de vida de uma planta com o de um animal. Ambos começaram em uma fase inicial, cresceram e chegaram à fase adulta.

— O que essa comparação mostra sobre os ciclos de vida?
Questão 7 · Objetiva
Em uma aula de Ciências, o professor pediu aos alunos que observassem fotos de uma pessoa quando bebê, criança, adolescente e adulta.

— A comparação dessas imagens ajuda a entender o ciclo de vida humano de que maneira?
Questão 8 · Objetiva
Em uma feira de ciências, dois vasos foram expostos. Um ficou sem água e sem luz suficiente; o outro recebeu água, luz e solo adequado. Após alguns dias, apenas o segundo apresentou crescimento visível.

— Qual conclusão sobre o ciclo de vida das plantas essa situação permite fazer?

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