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BNCC 50 questões

Questões BNCC EF05LP10

Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Ilustração da habilidade BNCC EF05LP10
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Compreensão em leitura
Questões vinculadas
50

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 123. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EF05LP10
Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Atividades prontas desta habilidade Atividades sobre Compreensão em leitura com gabarito — 5º ano (EF05LP10) Ler o artigo com gabarito

Séries

5º ano

Matérias

Língua Portuguesa

Assuntos

Compreensão em leitura

Unidades temáticas relacionadas

Análise linguística/semiótica (Ortografização)Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Questões relacionadas a EF05LP10

Questão 1 · Objetiva
João era conhecido por sempre inventar histórias curiosas sobre o seu dia. Certa tarde, contou aos colegas que, ao atravessar o pátio da escola, viu um pombo lendo um livro de poesias. Descreveu com detalhes as asas do pássaro virando páginas e até ouvira piados recitando versos. Os colegas riram, mas João continuou sério até concluir: “Ele me pediu silêncio porque o próximo poema era sobre silêncio.”

Analise o texto-base e identifique o elemento que caracteriza a estrutura típica de uma anedota.
Questão 2 · Objetiva
— Sabe o que aconteceu no recreio hoje? o João decidiu fazer uma piada com casca de banana. Ele jogou a casca no chão e, depois, fez de conta que escorregou. A turma riu muito quando ele fingiu dar um “voo” no ar e caiu de bunda, reclamando de dor no ego. A professora comentou que o impacto da piada estava na surpresa e na reação dos amigos.

Analise o texto-base e identifique em qual versão a piada é registrada de acordo com as convenções desse gênero, mantendo contexto, personagens e clímax humorístico.
Questão 3 · Objetiva
Numa roda de leitura na biblioteca da escola, a professora pediu aos alunos que compartilhassem piadas que conheciam. João levantou o braço e disse:
— Por que o lápis ficou triste?
— Porque estava sem ponta.
Todos riram, e a professora explicou que, nas piadas, o primeiro trecho apresenta a situação e prepara o público, enquanto o trecho que causa surpresa e faz rir é chamado de quebra de expectativa. No exemplo, “Porque estava sem ponta” cria o efeito cômico ao relacionar a falta de ponta à tristeza do lápis.

Analise o texto-base e identifique qual trecho exerce a função de quebra de expectativa típica das piadas.
Questão 4 · Objetiva
Dialogo: Durante a aula de artes, a professora perguntou a turma se alguém já tinha visto um lápis triste. Pedro levantou a mão e disse que não. A professora sorriu e contou: “Um lápis ficou tão deprimido que perdeu a ponta e não podia mais escrever suas aventuras!” A sala inteira caiu na risada com a ideia de um lápis com sentimentos. Em seguida, a professora explicou que aquela pequena história se chamava anedota e serve para divertir com um final inesperado.

Analise o texto-base e identifique qual elemento caracteriza a conclusão típica de uma anedota.
Questão 5 · Objetiva
Na Escola Municipal Vista Alegre, naquele dia de avaliações, o corredor estava cheio de alunos apreensivos. — Por que você trouxe uma escada para a escola? — perguntou a diretora, levantando a sobrancelha, ao ver João apoiado em uma escada encostada no armário. Ele, tranquilo, respondeu: — Minha mãe disse que a prova seria de nível elevado. A turma presente no corredor parou e olhou surpresa, até que algumas vozes se juntaram em risadinhas. A diretora não conteve o sorriso diante da interpretação literal do aluno, e a situação virou um momento de descontração antes da prova.

Analise o texto-base e identifique qual trecho exemplifica a quebra de expectativa que gera o efeito humorístico da anedota.
Questão 6 · Objetiva
Manchete fictícia: Previsão do Tempo Bem-humorada

Abaixo, duas vinhetas de um cartum:

Vinheta 1: Desenha-se um homem sob uma nuvem chuvosa que o molha por completo, enquanto, ao lado, uma mulher segura um guarda-chuva fechado e permanece seca sob chuva caindo normalmente.

Vinheta 2: Abaixo das figuras, lê-se a legenda “Serviço de meteorologia personalizado”.

Analise o texto-base e identifique a convenção do cartum que cria o efeito humorístico apresentado.
Questão 7 · Objetiva
— João, conte outra piada para animar a turma! — pediu a professora. João sorriu e iniciou: “Dois gatos caminham em linha reta. Um avança 3 passos, o outro, 2. Quantos passos dão juntos até chegar ao fim da rua?” A classe pensou alguns segundos. Em seguida, João concluiu: “Cinco passos, mas ninguém disse que estavam na mesma rua!” A sala inteira riu da surpresa. Sempre curioso, João transformava situações cotidianas em motivos de riso, usando a quebra de expectativa para divertir os colegas.

Analise o texto-base e identifique qual elemento caracteriza a estrutura de uma piada.
Questão 8 · Objetiva
Na sala, a professora explicou que uma piada tem um começo e um final inesperado. Ela escreveu: “Por que o lápis foi ao médico?” e pediu uma resposta curta, com uma brincadeira usando a palavra “ponta”.

Qual frase completa melhor essa piada?

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