Questões BNCC EF05ER05

Antes de uma corrida em um campeonato entre comunidades, Sara contou que aprendeu com a avó uma bênção tradicional de sua família cigana. A avó dizia cada verso em voz alta, e as crianças repetiam até aprender. Sara explicou que essa prática é realizada há várias gerações. No mesmo evento, o treinador explicou as regras da prova, e a organização entregou a programação impressa.

Qual elemento da tradição oral aparece na prática ensinada pela avó de Sara?

— Quando conto uma história de minha família em caló, não a repito como um livro — explicou Dona Mirela, convidada de uma rádio comunitária. — Quem escuta pode perguntar, e cada pessoa mais velha lembra de um detalhe.

No mesmo encontro, Aritana contou que, em seu povo, ensinamentos são partilhados pela fala e pela escuta. Ele alertou que algumas narrativas só podem ser contadas em momentos e lugares definidos pela própria comunidade. Os estudantes da rádio decidiram produzir um programa sobre modos de transmitir saberes, mas perceberam que não bastava gravar qualquer relato. Seria preciso ouvir os convidados, combinar o que poderia ser divulgado e explicar aos ouvintes de onde vinham aquelas falas.

Elabore, com base no texto, a proposta de roteiro que respeita os modos de transmissão apresentados pelos convidados.

— Gravar não basta; é preciso saber quem pode contar e para quem — afirmou uma representante convidada para preparar uma mostra no centro cultural da cidade. Participaram da conversa pessoas de comunidades indígenas, de terreiros afro-brasileiros e de famílias ciganas. Elas combinaram que cada grupo escolheria os relatos que poderiam ser registrados. Também explicaram que muitos saberes são aprendidos quando crianças escutam pessoas mais velhas, fazem perguntas e, depois, recontam o que compreenderam em encontros do próprio grupo. Por isso, os áudios da mostra teriam o nome de quem autorizou a gravação e seriam acompanhados de informações sobre o momento em que foram produzidos. A equipe do centro cultural precisaria decidir como realizar outras atividades sem separar os relatos das pessoas e dos encontros que lhes dão sentido.

Compare a proposta apresentada no texto com as iniciativas abaixo e identifique a que preserva de modo semelhante a transmissão oral dos saberes.

— A fotografia mostra o vestuário, mas não explica por que cada gesto é feito — observou uma participante durante a preparação de uma mostra cultural. Pessoas de uma casa de tradição afro-brasileira autorizaram o registro da explicação de uma mais velha sobre o sentido de gestos de uma celebração e sobre os cuidados ao participar. Ela contou que aprendeu ouvindo pessoas experientes e que ensina os jovens em rodas de conversa. O grupo decidiu não divulgar partes reservadas da celebração. A equipe reuniu fotos de objetos, uma lista digitada de datas e gravações das falas autorizadas. Ao organizar a mostra, os participantes buscaram evitar que os conhecimentos fossem apresentados apenas como objetos.

Com base na situação, identifique a proposta de destaque que reconhece a transmissão oral do conhecimento apresentado.

Enquanto a família preparava uma comemoração, Laila ouviu a tia-avó contar como seus parentes viajavam e se ajudavam em tempos difíceis. A narradora explicou que conheceu essa história ao escutar pessoas mais velhas quando era criança. Depois do relato, dois primos recontaram a história com suas próprias palavras para os menores da família. Sobre uma mesa, também estavam fotografias antigas, um lenço usado em festas e um convite impresso para a comemoração. Laila percebeu que cada item ajudava a lembrar a história da família de um jeito diferente.

Identifique a ação do texto que demonstra a continuidade de uma tradição oral na família.

— Posso gravar no celular, Dona Zefa? — perguntou o locutor de uma rádio comunitária.
— Pode, sim. Mas o mais importante é aprender “de ouvido”, do jeito que minha mãe me ensinou — respondeu ela.

No programa “Vozes do Bairro”, a equipe preparou uma edição sobre memórias de fé. Dona Zefa, moradora de um quilombo, ensinaria uma reza de proteção falando pausado e pedindo que o público repetisse junto, como se faz em sua família.

No mesmo programa, um convidado mostrou um cartaz com a letra de um canto já digitada e distribuída para visitantes. Outro apresentou um caderno com nomes e datas para explicar a história de sua família. Ao final, o locutor tocou músicas escolhidas em um aplicativo de streaming.

Com base no texto, identifique a parte do programa que melhor representa um elemento de tradição oral, isto é, um saber transmitido principalmente pela fala, pela escuta e pela repetição entre gerações.

— Grava aí, mas primeiro aprende do jeito que eu aprendi — pediu Seu Zeca, morador de um quilombo, quando as crianças do bairro fizeram um programa de áudio para guardar memórias. Ele bateu palmas devagar e ensinou uma cantiga que ouviu do avô, dizendo que, na família dele, todo mundo aprende escutando e repetindo até decorar. Depois, Aline, que se identifica como cigana, contou um “causo” que a tia narrava nas viagens e pediu que as crianças recontassem com suas próprias palavras, para não esquecer o sentido. No final do encontro, as crianças escreveram num cartaz o que lembravam e colocaram o arquivo de áudio no computador.

Com base no texto, identifique a ação que mostra um elemento da tradição oral presente em culturas e religiosidades como as afro-brasileiras e ciganas.

Como uma canção pode guardar uma lembrança? No centro cultural do bairro, um grupo de famílias do povo cigano organizou uma tarde de artesanato para apresentar costumes de sua comunidade. Antes de ensinar a fazer pulseiras, a senhora mais velha pediu que todos fizessem uma roda. Ela contou que, quando era criança, aprendeu com a tia uma pequena cantiga de boas-vindas, repetida em encontros de família para lembrar respeito e união. A senhora cantou um verso curto, e as crianças repetiram várias vezes até decorar.

No mesmo evento, havia um cartaz com os horários das oficinas, uma ficha para escrever o nome dos participantes e um folheto com fotos das pulseiras e os materiais necessários.

Com base no texto, identifique o elemento que mostra um saber passado principalmente pela fala e pela escuta, de geração em geração.