Questões BNCC EF05ER04

Na escola, a turma ouviu relatos sobre uma celebração sagrada de uma comunidade.

Qual registro a turma pode fazer para lembrar esse acontecimento?

— Se alguém quiser lembrar deste dia no próximo ano, o que poderá consultar? — perguntou a professora após o Dia do Cumprimento Respeitoso. Na atividade, cada criança apresentou uma forma de saudação usada em sua casa ou comunidade, sem que ninguém precisasse explicar sua crença. Ao final, havia um calendário da turma com a data marcada, desenhos feitos pelas crianças durante as apresentações, pequenos papéis com frases que elas ditaram sobre como se sentiram e uma lista de presença. Também restaram fitas coloridas usadas para enfeitar o espaço. A turma decidiu reunir materiais que ajudassem outras crianças a compreender o que aconteceu e como os participantes viveram aquele momento.

Com base no texto, crie a seleção de materiais que registra de modo mais completo a memória desse dia para as próximas turmas.

— Quando outra turma abrir esta caixa, ela precisa perceber que as famílias podem agradecer, cuidar e celebrar de modos diferentes — observou Davi durante uma roda de conversa na biblioteca. Na atividade, as crianças contaram situações importantes vividas com suas famílias, sem comparar uma prática com outra. Ao fim, havia desenhos feitos pelos estudantes, tiras de papel com frases que eles ditaram e a data da roda anotada no calendário da turma. Também estavam disponíveis a lista de presença, folhetos de empréstimo de livros e regras de uso da biblioteca. A bibliotecária decidiu guardar apenas materiais que ajudassem futuras turmas a compreender como as crianças participaram daquele encontro e o que desejaram contar sobre suas vivências.

Analise a finalidade da caixa de memórias e identifique a organização que melhor preserva os registros da experiência das crianças.

— Por que a restauração não vai trocar esse portal por um novo? — perguntou Caio ao acompanhar o trabalho no antigo salão comunitário. Acima da entrada, há uma estrela de oito pontas feita em azulejos; no teto, desenhos repetidos formam círculos. Pessoas que frequentam o local contam que esses elementos aparecem em objetos usados nos encontros religiosos e ajudam a lembrar sua história. Moradores mais velhos dizem que o salão também recebeu festas, reuniões e ações de ajuda. Para orientar visitantes, o grupo responsável quer escrever uma placa que explique o prédio sem mudar seus elementos nem tratar uma crença como superior às outras.

Analise as informações do texto e identifique a ideia que deve orientar a placa sobre o salão.

— Hoje eu trouxe este cordão — disse Ravi, apertando a peça no bolso. No encontro do bairro, as crianças preparavam uma mesa com objetos que lembrassem algo importante aprendido em casa. Bia colocou um bilhete com uma cantiga que sua avó ensina antes de dormir. Luan trouxe um pequeno pano colorido que a família usa em um dia de agradecimento. Ao ver o cordão de Ravi, uma criança comentou: “Isso é estranho”. Ravi ficou em silêncio e olhou para o chão. A mediadora percebeu que, naquele grupo, havia lembranças diferentes: algumas vinham de músicas, outras de costumes da família, e outras de momentos de fé. Ela queria ajudar todos a se sentirem seguros para compartilhar, sem fazer ninguém esconder o que trouxe.

Analise a situação e identifique a ação da mediadora que melhor acolhe os sentimentos, as lembranças e os saberes de cada criança, promovendo respeito no grupo.

Dia 9 de novembro, moradores do bairro do Mirante convidaram vizinhos para participar dos rituais de quatro tradições sagradas. A família Gandhi acendeu pequenas lamparinas para celebrar Diwali, a comunidade Bouddha improvisou um altar com flores para o Vesak, a família Oliveira distribuiu tâmaras ao fim do jejum do Ramadã e o povo Tupã realizou uma dança ao redor do fogo em agradecimento. No dia seguinte, a professora Laura levou a turma do 5º ano para conhecer cada local e incentivou reflexões sobre a importância desses encontros para manter vivas as histórias e práticas transmitidas por gerações.

Analise o texto-base e identifique qual iniciativa escolar valoriza e preserva a memória desses encontros sagrados?

Manch fictícia: Em tarde de domingo, a família Silva remexia em caixas no sótão e descobriu um diário antigo, fotografias dos encontros e bilhetes trocados há décadas. No entanto, lembraram que as canções que a avó costumava cantar nunca foram registradas. Reunidos na sala, decidiram criar formas de preservar essas memórias. Catarina propôs montar um álbum de fotos digital; João sugeriu organizar um diário de bordo com relatos escritos; Luiza pensou em anotar os títulos das músicas; Pedro, por fim, sugeriu gravar em áudio as canções enquanto eram cantadas.

Analise o texto-base e identifique qual forma de registro permite preservar ritmo e entonação das canções familiares de modo mais completo.

Qual termo descreve a concepção de que os mortos permanecem presentes na vida da comunidade por meio da memória, do culto e da influência sobre os descendentes?