Questões BNCC EF05CO011

— Quem espera o ônibus olha para o painel por poucos segundos — observou Marisa, voluntária de uma campanha de arrecadação de alimentos. O terminal aceitou mostrar um aviso digital sobre os pontos de entrega. O painel não tem alto-falantes nem acesso à internet e troca de tela sozinho. Os passageiros precisam descobrir três informações: quais alimentos podem levar, em que dias há coleta e onde ficam as caixas. O grupo reuniu fotos das caixas, ícones de alimentos e frases curtas. Alguns colegas sugeriram usar apenas uma gravação de voz; outros queriam entregar uma lista com todos os detalhes em várias páginas. Marisa lembrou que o aviso será visto rapidamente por pessoas de diferentes idades.

Identifique a proposta de criação de conteúdo mais adequada às condições apresentadas para informar os passageiros.

— A saída principal foi fechada. Como os visitantes saberão para onde ir? — perguntou a responsável pelo centro cultural.

No local, há pessoas que leem os painéis, outras que acompanham orientações pelo alto-falante e visitantes que usam um mapa em relevo próximo à entrada. Para evitar confusão durante a troca de exposição, a equipe precisa comunicar o novo caminho até a saída lateral. A orientação deve indicar o mesmo percurso, embora cada visitante possa recebê-la por um meio diferente. Assim, ninguém dependerá de apenas uma forma de acesso ao aviso.

Compare as formas de acesso ao aviso descritas no texto e identifique a ação que mantém a orientação disponível para os diferentes visitantes.

— Posso contar a história da feira com a voz do meu avô? — perguntou Caio. Para uma mostra sobre memórias do bairro, a turma reuniu duas fotografias autorizadas, uma gravação curta de cada relato e três palavras que resumem cada história. A mostra será apresentada em um tablet na biblioteca. Entre os visitantes, há pessoas que preferem ouvir os relatos e outras que terão dificuldade para escutar por causa do movimento no local. A professora orientou que cada produção aproveite os materiais reunidos e permita compreender a história mesmo quando um dos modos de apresentação não puder ser acompanhado.

Analise as condições de visitação e os materiais reunidos no texto. Defina a produção digital que permite comunicar as memórias ao maior número de visitantes.

Técnicos acompanham o nível do rio que passa pelo município fictício de Boa Passagem. Em chuvas fortes, a água sobe rapidamente, e voluntários percorrem as ruas para avisar as famílias. À noite, porém, parte do bairro não recebe o recado a tempo. Na praça, há postes com lâmpadas que acendem sozinhas: um sensor percebe que escureceu e envia um sinal para ligar a luz. A prefeitura pretende usar uma ideia parecida no rio. O novo recurso precisa perceber a mudança na água e avisar muitas pessoas sem depender de alguém observando o rio o tempo todo.

Com base na situação descrita, identifique a proposta que transfere para o aviso de enchente o funcionamento automático observado nos postes.

— Se há lixeiras vazias, por que o caminhão não segue sempre pelas mesmas ruas? — perguntou Caio ao funcionário da limpeza urbana. Em um projeto-piloto fictício, algumas lixeiras receberam sensores que detectam o quanto estão cheias. Quando a quantidade de lixo aumenta, cada sensor envia, pela rede, o número da lixeira e essa informação para um programa de computador. Na tela do centro de limpeza, um mapa mostra pontos amarelos para níveis intermediários e vermelhos para níveis altos. Todas as manhãs, o funcionário observa o mapa antes de decidir por onde o caminhão começará. As lixeiras sem sensor continuam sendo verificadas nas rotas habituais.

Analise as informações do texto e identifique a característica do sistema que permite ao funcionário planejar a verificação inicial das lixeiras.

— Se a pessoa não enxerga o painel, como saberá quando o ônibus chegará? — perguntou uma moradora durante o teste de um novo ponto de parada. O equipamento já recebe, pelo sistema de transporte, os horários atualizados das linhas. Para torná-lo acessível, o projeto prevê uma área circular elevada que pode ser pressionada por quem espera o ônibus. Após interpretar o pedido, o computador deve informar em voz alta a previsão de chegada da próxima linha. No teste inicial, os horários apareciam no painel visual, mas o equipamento ainda não conseguia receber o pressionamento da área nem produzir o aviso sonoro.

Analise o funcionamento pretendido no ponto de parada e identifique a combinação de componentes que permite receber o pedido do usuário e comunicar-lhe o resultado.

Moradores de um bairro próximo a um córrego organizam uma ação para reduzir os riscos durante chuvas fortes. Em temporais anteriores, a água subiu rapidamente, e o sinal de celular deixou de funcionar em parte das ruas. Por isso, o grupo pretende instalar um artefato computacional perto da ponte. Ele deverá avisar as pessoas que estiverem nas redondezas quando a água alcançar uma marca de risco, para que possam se afastar antes do alagamento. O aviso precisa funcionar no próprio local, sem depender de internet ou de alguém observar o córrego continuamente.

Avalie as possibilidades de instalação e identifique a que atende à necessidade coletiva descrita no texto.

— O carrinho chegou à mesa errada de novo — observou Marina durante uma mostra tecnológica na biblioteca. Para levar um livro até a mesa de devolução, o carrinho só reage aos botões avançar, virar à esquerda, virar à direita e parar. No mesmo espaço, um painel eletrônico anuncia a chegada do livro, mas recebe cartões com desenhos de livro, sino e bandeira. Marina precisa organizar as ações para que o carrinho realize o trajeto e o painel mostre o aviso. Ao tentar colocar um cartão no carrinho, nada aconteceu; ao apertar um botão no painel, ele não mudou a mensagem. Os estudantes decidiram registrar, antes da apresentação, a ordem das ações de cada aparelho.

Compare os modos de funcionamento descritos e identifique o planejamento que permite aos estudantes registrar procedimentos para os dois aparelhos.