Questões BNCC EF04MA14

Se você tem 8 e adiciona 3, o que acontece com 8 - 3?

Adicione o mesmo número a dois termos iguais. O que acontece com a igualdade?

Na aula de Arte, Lucas e Marina tinham 6 lápis de cor cada um e receberam mais 3 lápis cada um.

Depois de receber os lápis, Lucas e Marina continuam com a mesma quantidade? Mostre como fez.

— Os dois grupos começam a etapa final com os mesmos pontos? — perguntou a mediadora da gincana de leitura. No painel, o grupo Sol tinha 28 pontos por livros lidos e 17 por resenhas. O grupo Lua tinha 31 pontos por livros lidos e 14 por resenhas. A mediadora conferiu os registros antes de anunciar um bônus de 6 pontos para cada grupo, pois ambos participaram de uma roda de conversa. Para não apagar os dados anteriores, ela pediu que o novo placar mostrasse os cálculos dos dois grupos. O empate só continuará se o bônus for registrado de modo justo nos dois lados.

Analise os registros iniciais e o bônus informado no texto. Identifique a escrita que mostra corretamente a manutenção do empate.

Enquanto organiza os cupons para trocar por livros, a bibliotecária confere duas caixas. A caixa Azul tem 32 cupons, e a caixa Verde também tem 32 cupons. As duas caixas serão usadas por turmas diferentes, mas devem continuar com a mesma quantidade de cupons. Antes da troca, chegaram novos cupons para serem guardados. A bibliotecária pediu que o registro da chegada não alterasse a igualdade entre as caixas. Cada registro indica como os cupons serão colocados ou retirados das caixas.

Identifique o registro que mantém a igualdade entre as quantidades de cupons das duas caixas.

— Estes dois envelopes tinham a mesma quantidade de bilhetes para a biblioteca — explicou o responsável pelo evento. Antes da entrega, cada envelope tinha 46 bilhetes, como mostravam os cartões de controle. Durante a manhã, 8 bilhetes de cada envelope foram separados porque estavam amassados e não poderiam ser usados. Para atualizar os cartões, as crianças precisavam registrar a nova comparação entre as quantidades que ficaram nos dois envelopes, sem contar os bilhetes um a um. O responsável lembrou que a retirada ocorreu na mesma quantidade nos dois lados da comparação.

Analise a retirada descrita no texto e identifique o registro que mantém a igualdade entre as quantidades de bilhetes.

— Olha só — disse Joana, organizando figurinhas para trocar. — Nesta caixa eu tenho 8 figurinhas.

Rafael conferiu a outra caixa e respondeu: — Na minha, eu tenho 6 figurinhas dentro e mais 2 figurinhas avulsas. Mesmo assim, dá a mesma quantidade que a sua.

Para deixar a troca mais justa, eles combinaram de colocar mais 3 figurinhas em cada caixa, sem tirar nenhuma.

Depois disso, Joana quis registrar em uma frase numérica a ideia de que, ao acrescentar a mesma quantidade nas duas caixas, a igualdade entre as quantidades continua valendo.

Com base no texto, identifique a sentença numérica que representa a igualdade das quantidades depois que 3 figurinhas foram acrescentadas a cada caixa.

— Se os dois pratos estão nivelados, as massas dos dois lados são iguais — disse a feirante ao organizar uma balança de dois pratos.

Para conferir um pedido, ela colocou 2 sacos iguais de farinha e mais 12 kg de pesos de metal em um prato. No outro prato, colocou 1 saco igual de farinha e mais 16 kg de pesos de metal. A balança ficou equilibrada.

Para anotar, ela chamou de F (em kg) a massa de um saco de farinha. Assim, o equilíbrio pode ser representado por uma igualdade entre dois termos: o lado dos 2 sacos com 12 kg e o lado de 1 saco com 16 kg.

Depois, ela quis retirar todos os pesos de metal apenas do prato em que estavam os 2 sacos, sem deixar a balança desequilibrada, para comparar somente os sacos.

Analise a situação e o objetivo da feirante. Qual registro mostra uma retirada que mantém a igualdade e deixa o prato dos 2 sacos sem pesos de metal?