Questões BNCC EF04HI01

Moradores de um bairro estão reunindo fotografias, receitas, bilhetes e relatos para preservar lembranças das primeiras famílias que ali viveram. Na escola, a turma ouviu uma senhora contar como era o caminho até a antiga estação de trem e comparou seu relato com uma fotografia guardada por sua neta. A associação de moradores ofereceu uma sala para receber uma pequena mostra, mas alertou que os objetos emprestados devem ser devolvidos aos donos e que as cópias dos relatos precisam ficar disponíveis para futuras consultas. A professora propôs que cada grupo pense em como colaborar sem assumir tarefas que pertencem apenas a outras pessoas.

Analise a situação apresentada e identifique a proposta que distribui responsabilidades entre família, escola e comunidade para preservar as memórias do bairro.

“Quando eu estudava aqui, esta sala era usada para servir o almoço”, contou Dona Célia, antiga cozinheira, ao grupo que prepara uma exposição pelos 40 anos da escola. Nos cadernos guardados pela secretaria, há desenhos de estudantes que mostram o mesmo local, anos depois, como biblioteca. Um pai relata ter ajudado a pintar as paredes antes de uma festa, e uma ex-aluna lembra que sua turma pediu bancos para o pátio. O grupo também encontrou uma fotografia recente da instalação de uma rampa na entrada. Com esses materiais, as crianças pretendem montar um painel para receber visitantes e famílias.

Analise os materiais reunidos e identifique a proposta de painel que melhor mostra a história da escola e a participação de diferentes pessoas em seus espaços.

— Se o mutirão da praça começar quando o sino tocar, ninguém se atrasa — disse um morador.
— Mas o sino toca mais de uma vez por dia… — respondeu outra pessoa. Na reunião da associação do bairro, combinaram duas informações para organizar o trabalho: a pintura dos bancos deve começar de manhã, às 9 horas, e a entrega das mudas vai acontecer no último domingo do mês.
Para avisar os vizinhos, decidiram escrever um bilhete e também registrar no caderno da associação, que guarda a memória das atividades do bairro. Uma das pessoas sugeriu usar o celular; outra preferiu os objetos que já existem na sede, para que qualquer morador possa consultar.
O grupo quer evitar confusões entre “hora do dia” e “dia do mês”, já que nem todos usam a mesma forma de se orientar pelo tempo.

Interprete a situação e identifique o conjunto de marcadores do tempo que permite registrar, com clareza, a hora da atividade e o dia em que ela ocorrerá.

Em uma conversa sobre o bairro, Joana disse: “Todo sábado eu vou à praça com minha avó. Lá ela encontra vizinhos, conta histórias antigas e me mostra onde brincava quando era criança.”

— Essa situação mostra que a história de Joana se conecta principalmente com qual aspecto?

Em uma pesquisa escolar sobre o passado, a turma analisou diferentes materiais. Qual deles é uma fonte histórica escrita?

— Em uma pesquisa escolar sobre o passado, a turma analisou diferentes materiais. Qual deles é uma fonte histórica escrita?

Na feira cultural, um grupo apresentou uma data comemorativa local por meio de dança, música e relatos de moradores mais velhos.

— Ao reunir diferentes formas de apresentação, a escola evidencia que as datas comemorativas

Duas comunidades vizinhas celebram a mesma data de formas diferentes: uma faz caminhada e apresentação musical; a outra organiza almoço coletivo e brincadeiras infantis.

— A diferença nas celebrações mostra que uma mesma data comemorativa pode

Na escola, a turma montou um mural com fotos, cartazes e objetos usados em uma festa do bairro. Ao lado, havia uma legenda dizendo: “Esta comemoração acontece todos os anos para lembrar um fato importante da comunidade.”

— Considerando o mural, o que as datas comemorativas ajudam a fazer na história de uma comunidade?