Questões BNCC EF04GE10

— Minha avó ainda confunde as ruas quando vai à unidade de saúde, contou Rafael na reunião de moradores. Para ajudar famílias recém-chegadas, o grupo decidiu explicar o trajeto entre a praça do bairro e a unidade. No caminho, há duas ruas que se cruzam, uma ponte sobre um córrego e um ponto de ônibus antes da praça. A informação deve caber em uma folha e permitir que a pessoa reconheça a sequência dos locais, sem necessidade de mostrar a altura das casas ou os detalhes de suas fachadas.

Analise a situação descrita e identifique a forma de representação mais adequada para orientar os novos moradores nesse trajeto.

Moradores de um conjunto habitacional prepararam um material para orientar crianças e idosos até a biblioteca do bairro. Entre o ponto de ônibus e o prédio há uma avenida movimentada, uma faixa de pedestres, uma calçada estreita, uma rampa ao lado de uma escadaria e uma praça com árvores. Uma pessoa que usa cadeira de rodas relatou que precisa atravessar na faixa, seguir pela rampa e evitar a escadaria. O material será exposto no mural do centro comunitário e deve permitir que outros moradores reconheçam onde estão esses elementos e acompanhem o trajeto mais seguro, mesmo sem conhecer o lugar.

Com base nas informações do texto, identifique a proposta de representação mais adequada para orientar o percurso acessível até a biblioteca.

Como reconhecer o mesmo lugar quando o jeito de olhar muda? No grupo de mensagens do condomínio, circularam duas descrições de imagens do quarteirão para combinar um ponto de encontro.

No Registro 1, as ruas aparecem como linhas que se cruzam, os telhados das casas viram figuras geométricas (quadrados e retângulos) e as árvores parecem círculos. Um espaço grande, retangular e sem telhado fica ao lado de um conjunto de construções maiores, e os carros aparecem bem pequenos. Não dá para ver janelas ou portas.

No Registro 2, é possível ver a frente dos prédios, muros e portões. A construção mais perto parece maior do que as do fundo, e a rua parece “afunilar” ao longe. Dá para perceber sombras projetadas e detalhes como placas e postes.

Com base nas descrições dos registros, identifique a associação correta entre cada registro e o tipo de visão usado para reconhecer a escola e a moradia (vertical em mapa/imagem aérea e oblíqua em fotografia).

— Você consegue me explicar como chegar na sua casa? — perguntou a prima de Luana, que vinha visitar o bairro pela primeira vez.

Luana mora perto de uma avenida movimentada. Quem desce no ponto de ônibus caminha até a padaria da esquina, atravessa uma passarela sobre um canal e chega a uma praça com brinquedos e muitas árvores. Depois, segue mais uma rua curta até um prédio com um grande mural pintado no muro. Para ajudar a prima a não se perder, Luana quer mostrar não só o caminho, mas também alguns elementos da paisagem que podem servir de referência, como a praça, o canal e a padaria. Ela tem papel, lápis de cor e pode escolher como representar essas informações.

Com base no texto, identifique a forma de representação mais adequada para mostrar o trajeto e os pontos de referência citados.

Um mapa urbano usa cores diferentes para indicar áreas residenciais, comerciais e de preservação ambiental. A legenda explica o significado de cada cor.

— Qual é a função da legenda nesse tipo de mapa?

Um professor pediu que a turma apresentasse, no mesmo trabalho, o caminho até o parque e a quantidade de árvores em cada trecho do bairro.

— Qual combinação de representações atende melhor ao pedido?

Durante uma atividade de Geografia, estudantes observaram o caminho percorrido pelos moradores entre a escola, a praça, a padaria e a biblioteca do bairro. Depois, Ana desenhou um croqui: usou símbolos simples para representar esses lugares, colocou-os em posições aproximadas e traçou uma seta pelo percurso mais utilizado até a biblioteca.

Com base nessa situação, qual característica do croqui explica melhor sua utilidade para orientar uma pessoa no deslocamento pelo bairro?

Uma professora pediu um desenho para indicar a entrada da escola, o campo e a quadra. O estudante fez linhas aproximadas, sem medir distâncias, mas deixou claro o percurso de acesso.

— Com base na situação, o desenho é mais adequado para