Questões BNCC EF04ER02

— Por que esses pães estão em pacotes fechados e não podem ir para a fatiadora? — perguntou uma criança na padaria do bairro.

A atendente explicou que um grupo de clientes encomendou um pão bem fino, feito só com farinha e água, preparado sem deixar a massa crescer. Eles pediram que fosse guardado separado de outros pães, para não misturar migalhas e porque seria usado em uma semana especial de lembrança e gratidão na comunidade. Depois, cada família levaria para casa para comer com cuidado, como parte de sua prática de fé.

A criança contou que ia ajudar a colocar plaquinhas de “manuseio com respeito” em produtos do comércio, para as pessoas entenderem que alguns alimentos têm um significado religioso para certos grupos.

Com base no texto, identifique o alimento que melhor exemplifica um alimento considerado sagrado para um grupo religioso, exigindo manuseio com respeito.

Na escola, a turma vai montar um mural sobre festas e celebrações de diferentes tradições religiosas. Uma aluna contou que, em sua tradição, a celebração inclui um momento de oração coletiva e um almoço em família.

— A situação mostra uma prática celebrativa de uma tradição religiosa. O que deve ser respeitado ao apresentar esse costume no mural da turma?

— Dá para uma comida ser “mais do que comida”? — perguntou Yuri, ao ver a tia colocando uma porção em um prato separado, antes do almoço.

A família estava montando um “caderno de receitas de respeito”, com exemplos de comidas que, para algumas pessoas, têm um sentido especial de fé. A tia explicou que nem sempre é o sabor que importa: às vezes a comida é preparada de um jeito específico para um momento religioso. No caderno, eles anotaram situações como: oferecer um alimento em um lugar de oração para agradecer; comer algo doce em uma data importante para desejar coisas boas; e usar um pão feito sem fermento em uma refeição que lembra uma história antiga do grupo.

Yuri combinou que, no caderno, só entrariam exemplos que tivessem esse tipo de significado.

Compare os exemplos do texto e identifique qual situação também apresenta um alimento que pode ser considerado sagrado por estar ligado a um ritual e a um significado de fé.

— Mãe, por que a feira do bairro tem uma mesa chamada “comidas de respeito”? — perguntou Nando.
A organizadora explicou que a mesa não era para vender, e sim para mostrar como alguns alimentos podem ter sentido especial em diferentes tradições.
Ela contou três exemplos: (1) em uma celebração de matriz africana, uma família prepara grãos bem branquinhos, cozidos só em água, e coloca em uma tigela para agradecer e pedir calma; (2) em uma tradição japonesa, pessoas cozinham um grão, socam até virar uma massa branca e moldam pequenos bolinhos que são levados ao templo em um dia importante do ano; (3) em uma celebração cristã, o grupo partilha pão e uma bebida feita de uva para lembrar um momento de fé.
Nando queria ajudar a montar um cartaz com um alimento que aparecesse como sagrado em mais de um desses exemplos.

Com base nos exemplos narrados, identifique qual alimento Nando pode colocar no cartaz por estar ligado a práticas sagradas em mais de uma tradição citada.

Na padaria, uma pessoa pediu pão sem fermento para uma refeição de lembrança. Também havia bolo para o campeonato, torta de aniversário, pão para o café e biscoitos para o recreio.

Qual alimento pode ser sagrado nessa refeição religiosa?

— Moça, dá para fazer aquele pão que não cresce? — pediu Dona Raquel na padaria do bairro.

A atendente explicou ao menino que ajudava no balcão: a família de Dona Raquel faria uma refeição especial para lembrar uma viagem antiga, feita com pressa. Por isso, a massa era preparada só com farinha e água, assada logo, sem esperar “crescer”. Em casa, eles guardavam esse pão com cuidado e evitavam jogar pedaços no lixo.

No mesmo dia, outros clientes encomendaram torta de carne de porco para um aniversário e bolo de chocolate para uma reunião de amigos. O menino anotou no caderno: “Alguns alimentos são comuns; outros são tratados com respeito por causa da fé e da tradição de cada família”.

Com base no texto, identifique o alimento que pode ser considerado sagrado para a família de Dona Raquel, por estar ligado a uma lembrança religiosa.

Na feira de cultura do bairro, três cartazes chamaram a atenção dos estudantes. Em um deles, havia pão e suco de uva como lembrança de uma celebração cristã. Em outro, apareciam bolos e doces preparados para uma festa de agradecimento em uma tradição de matriz africana. No terceiro, frutas eram mostradas em uma reunião de família de uma comunidade indígena, como sinal de partilha e cuidado com a natureza. A professora explicou que, nessas tradições, os alimentos não servem apenas para matar a fome: eles podem representar memória, gratidão, partilha, respeito e ligação com o sagrado. Depois da visita, a turma conversou sobre como olhar para esses alimentos sem debochar ou tratar tudo como se tivesse o mesmo sentido.

Conclua, a partir do texto, qual ideia a turma pode registrar sobre os alimentos citados.

Em uma visita a uma comunidade, Lucas viu pessoas acendendo velas, cantando e fazendo uma oração em uma data especial. O que ele deve fazer para respeitar essa prática celebrativa?