Questões BNCC EF04ER01

— Posso experimentar o bolo que sua avó preparou? — perguntou Caio durante o lanche no centro comunitário. Lia explicou que sua família escolhe alguns alimentos e evita outros em certos dias, por causa de seus costumes. Outra criança contou que, em sua casa, todos agradecem antes de comer. Algumas famílias levaram pratos diferentes para a tarde de brincadeiras.

A coordenadora percebeu que as crianças tinham curiosidade, mas também ouviu risadas quando alguém recusou um alimento. Para o próximo encontro, ela quer organizar o lanche de modo que todos possam participar sem precisar abandonar os hábitos aprendidos em casa.

Analise a situação apresentada e identifique a organização do lanche que melhor respeita as diferentes formas de viver das famílias.

— Na minha família, colocamos a mão no coração para cumprimentar pessoas mais velhas — contou Ravi durante a chegada à sala. Lia disse que costuma abraçar a avó, enquanto Caio explicou que, em sua casa, as pessoas apenas sorriem e dizem “bom dia”. A professora observou que alguns costumes são ensinados pelas famílias e podem estar ligados às suas tradições religiosas. Para a roda de conversa, ela pediu que a turma pensasse em um jeito de conhecer esses cumprimentos sem obrigar ninguém a fazer algo que não deseja.

Analise os relatos e identifique a proposta para a roda de conversa que reconhece o que os colegas têm em comum e acolhe seus diferentes costumes.

— Mãe, por que tem gente com roupas tão diferentes aqui? — perguntou Nara, enquanto esperava sua vez.

Na sala, uma senhora usava um lenço na cabeça, um homem carregava uma pequena conta no pulso e outra pessoa trazia um livro na bolsa. Alguns conversavam sobre o tempo, outros ajudavam a organizar a fila. Nara ouviu a mãe dizer que ali chegam pessoas de muitos jeitos, com costumes e crenças diferentes, mas que todas precisam ser atendidas e respeitadas.

Mais tarde, ao voltar para casa, Nara viu o avô ficar em silêncio em um canto do quarto, onde ele costuma fazer suas orações, e depois foi brincar no seu quarto.

Nara ficou pensando em quais lugares ela encontra mais pessoas diferentes para conviver.

Com base no texto, avalie qual lugar citado é mais adequado para Nara conhecer e conviver com pessoas de costumes e crenças diferentes.

— Eu posso participar mostrando meu desenho, sem falar na frente de todo mundo? — perguntou Amina, que costuma ficar nervosa quando é chamada de surpresa.

No centro comunitário do bairro, 18 crianças estavam preparando uma roda de boas-vindas para as famílias que chegariam para um encontro sobre diferentes formas de agradecer e desejar coisas boas. Leo usa aparelho auditivo e se incomoda quando todos falam ao mesmo tempo. Sofia tem uma cicatriz no rosto e contou que não gosta quando alguém fica apontando ou pedindo para “explicar” o que aconteceu. Já Davi adora cumprimentar com abraço, mas Ana prefere manter distância.

A monitora explicou que a roda seria curta e que todos deveriam se sentir bem para participar. Ela pediu que o grupo pensasse em um jeito de organizar a atividade considerando essas diferenças.

Com base no texto, identifique a forma de planejar a roda que demonstra respeito às características físicas e subjetivas das crianças.

— No nosso programa da rádio do bairro, cada um vai contar “uma coisa que gosta” e “um costume da sua família”, explicou a mediadora.

No ensaio, o grupo percebeu algumas situações: Davi fala baixo e usa aparelho auditivo; Ana fica nervosa quando é interrompida; Ravi não gosta de ser filmado; Júlia disse que não quer responder perguntas sobre sua religião, mas aceita falar de comidas e músicas; e Pedro costuma fazer piadas sobre o cabelo dos colegas “só para brincar”.

O programa será gravado em 15 minutos, com um microfone passando de mão em mão. A mediadora pediu que a turma inventasse um combinado para que todos participem sem se sentirem expostos, e lembrou que respeito também vale para jeitos de falar, de se vestir, de acreditar e de se sentir.

Com base no texto, conclua qual combinado o grupo pode criar para garantir participação com respeito às características físicas e subjetivas de cada colega.

Quando caminhei pelo bairro no último sábado, observei diversas formas de encontro entre as pessoas. Na praça central, grupos conversavam sobre futebol e trocavam opiniões sobre o próximo jogo. No salão da igreja São Lucas, fiéis se reuniam para cantar hinos e participar de orações coletivas. Na horta comunitária, vizinhos plantavam hortaliças e compartilhavam mudas. Em um grupo de mensagens instantâneas, moradores discutiam ideias para melhorar a limpeza das ruas. Por fim, na biblioteca municipal, visitantes consultavam livros e participavam de rodas de leitura sobre temas variados.

Identifique no texto-base o espaço de convivência caracterizado pela prática de atos religiosos.

— Hoje vamos aprender como vocês se cumprimentam em casa — disse a professora ao iniciar a atividade. Em círculo, Jana fez o sinal da cruz enquanto dizia “bom dia”, Ahmed estendeu a mão e disse “salam aleikum” e Maria juntou as mãos em namastê. Em seguida, cada estudante cumprimentou os colegas usando as três formas apresentadas. Ao final, comentaram que, apesar dos gestos diferentes, todos expressaram o desejo de amizade e respeito.

Analise o texto e identifique a ação que demonstra acolhida das semelhanças e diferenças entre os gestos de saudação das crianças?

No pátio de um centro comunitário, quatro crianças esperavam o lanche da tarde. Uma tirou da mochila um pão sem carne, porque em sua casa esse alimento faz parte do costume da família. Outra pediu um momento de silêncio antes de comer. A terceira cumprimentou todos com um sorriso e um aceno de cabeça. A quarta contou que, aos domingos, sua família se reúne para a refeição em horário diferente. Depois da conversa, as crianças perceberam que cada família tinha maneiras próprias de viver e de cuidar de seus hábitos, mas todas podiam conviver no mesmo espaço com atenção e respeito.

Identifique, a partir do texto, a ideia que melhor representa os costumes e as formas de viver apresentados pelas crianças.