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BNCC 207 questões

Questões BNCC EF02MA16

Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.

Ilustração da habilidade BNCC EF02MA16
Unidade temática
Grandezas e medidas
Objeto de conhecimento
Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro)
Questões vinculadas
207

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 287. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EF02MA16
Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.

Séries

2º ano

Matérias

Matemática

Assuntos

Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metrocentímetro e milímetro)

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Grandezas e medidas

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Questão 1 · Objetiva
Se um objeto mede 50 cm e você precisa de um espaço que seja 2,5 vezes maior, qual deve ser a nova medida?
Questão 2 · Objetiva
Um livro tem dimensões de 20 cm de largura e 30 cm de altura. Qual é a medida total do contorno do livro?
Questão 3 · Objetiva
Ao medir o contorno de um quadrado que tem lados de 25 cm, qual é o comprimento total do contorno?
Questão 4 · Objetiva
Por que dois registros de um mesmo contorno podem apresentar números diferentes? Na montagem de uma feira de artesanato fictícia, duas pessoas mediram a borda de um tapete pentagonal que receberia cordão. Sem deixar espaços, Laila obteve 18 palmos, e cada palmo dela corresponde a 20 cm. Breno obteve 15 palmos, sendo que cada palmo dele corresponde a 24 cm. Os lados do tapete não foram alterados entre as medições. Antes de cortar o cordão, o grupo decidiu comparar os registros também em metros, para evitar desperdício.

Analise os registros de medida e conclua qual interpretação permite definir corretamente o comprimento do cordão.
Questão 5 · Objetiva
Técnicos de um jardim botânico estão delimitando um canteiro triangular para evitar que visitantes pisem nas mudas. Antes de instalar uma fita de proteção, eles usaram uma régua de madeira dividida em palmos iguais, feita para o trabalho. Cada palmo dessa régua mede 25 cm. Ao percorrer a borda do canteiro, registraram 8 palmos no primeiro lado, 11 no segundo e 9 no terceiro. A fita será comprada em metros e deverá dar uma volta completa no contorno, sem sobras. Depois da compra, a medida será conferida com uma trena graduada em metros.

Determine, com base nas medidas registradas, a quantidade de fita necessária para contornar completamente o canteiro.
Questão 6 · Objetiva
Antes de medir o lado de uma caixa retangular com a régua, a professora pediu que a turma estimasse o comprimento. Um aluno disse que o lado parecia ter cerca de 30 cm.

— Se depois da estimativa a régua mostrar 28 cm, o que se pode concluir?
Questão 7 · Objetiva
Para medir a largura de uma porta da sala, a turma pode usar diferentes instrumentos. A porta é maior do que uma régua escolar, mas menor do que uma sala inteira.

— Qual instrumento é mais adequado para medir essa largura com mais precisão?
Questão 8 · Objetiva
Na escola, a classe quer passar uma fita colorida ao redor de um mural retangular para enfeitar todo o contorno. O professor informa as medidas dos lados: 2 metros, 2 metros, 1 metro e 1 metro.

— Para saber quanto de fita será usado, o que deve ser considerado?

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