Questões BNCC EF02MA16

Antes de medir o lado de uma caixa retangular com a régua, a professora pediu que a turma estimasse o comprimento. Um aluno disse que o lado parecia ter cerca de 30 cm.

— Se depois da estimativa a régua mostrar 28 cm, o que se pode concluir?

Para medir a largura de uma porta da sala, a turma pode usar diferentes instrumentos. A porta é maior do que uma régua escolar, mas menor do que uma sala inteira.

— Qual instrumento é mais adequado para medir essa largura com mais precisão?

Na escola, a classe quer passar uma fita colorida ao redor de um mural retangular para enfeitar todo o contorno. O professor informa as medidas dos lados: 2 metros, 2 metros, 1 metro e 1 metro.

— Para saber quanto de fita será usado, o que deve ser considerado?

Lucas faz uma maquete com uma peça de papelão do tamanho de um lápis.

Qual unidade é melhor para medir o lado da peça?

Uma turma observou um polígono com quatro lados. Dois lados medem 8 cm, um lado mede 5 cm e outro mede 3 cm.

— Com base nessas medidas, qual lado é o menor?

A professora pediu que a turma medisse, com a mesma fita métrica, os lados de uma sala retangular. Um lado da sala mede 4 metros e o lado menor mede 3 metros.

— Considerando essa sala, qual afirmação descreve corretamente a comparação entre os lados e o contorno da sala?

Uma professora mediu alguns objetos da sala. Qual deles tem maior comprimento?

Dados ilustrativos: Um grupo de estudantes mediu o contorno de um canteiro comunitário usando uma régua de madeira de 50 cm de comprimento como unidade não padronizada. Eles encontraram as seguintes medidas em número de réguas: lado A = 10, lado B = 6, lado C = 8 e lado D = 6. Em seguida, converteram essas medidas para metros.

A partir do texto-base, identifique o perímetro do canteiro em metros.