BNCC
104 questões
Questões BNCC EF01MA06
Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
Descrição da habilidade EF01MA06
Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
Séries
1º ano
Matérias
Matemática
Assuntos
Construção de fatos básicos da adição
Unidades temáticas relacionadas
ÁlgebraNúmeros
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Questão 1 · Objetiva
Se você tem 6 bolinhas e ganha mais 4, quantas bolinhas você terá no total?
Questão 2 · Objetiva
Em uma sala há 5 alunos e mais 2 alunos chegam. Quantos alunos estão na sala agora?
Questão 3 · Objetiva
Qual é o resultado da soma 3 + 2?
Questão 4 · Objetiva
Se João tem 3 balas e ganha mais 2, quantas balas ele terá ao todo?
Questão 5 · Objetiva
Observe a sequência: 2, 4, 6, 8, ___. Qual número deve vir no lugar do espaço?
Questão 6 · Objetiva
— Para somar rápido de cabeça, eu guardo alguns “dobros” — explicou Ana, que ajuda a organizar talheres na cozinha comunitária.
Ela já memorizou estes fatos: 4+4=8, 5+5=10 e 6+6=12. Quando precisa somar dois números que são vizinhos (um a mais que o outro), Ana usa o dobro do menor e depois acrescenta 1.
Ela mostrou exemplos: para 4+5, pensa “4+4 e mais 1”; para 5+6, pensa “5+5 e mais 1”. Assim, ela evita contar um por um e usa os fatos básicos que já conhece para chegar ao resultado com poucos passos.
Analise a estratégia de Ana e os fatos memorizados. Identifique a adição que ela consegue calcular usando o dobro do menor número e, em seguida, acrescentando 1.
Ela já memorizou estes fatos: 4+4=8, 5+5=10 e 6+6=12. Quando precisa somar dois números que são vizinhos (um a mais que o outro), Ana usa o dobro do menor e depois acrescenta 1.
Ela mostrou exemplos: para 4+5, pensa “4+4 e mais 1”; para 5+6, pensa “5+5 e mais 1”. Assim, ela evita contar um por um e usa os fatos básicos que já conhece para chegar ao resultado com poucos passos.
Analise a estratégia de Ana e os fatos memorizados. Identifique a adição que ela consegue calcular usando o dobro do menor número e, em seguida, acrescentando 1.
Questão 7 · Objetiva
— Se eu juntar de um jeito esperto, eu conto mais rapido! — disse Luna, enquanto separava pecas para um mosaico de papel.
Ela tinha 8 pecas vermelhas em um monte, 7 pecas verdes em outro e 5 pecas amarelas em um terceiro. Para nao se perder na contagem, Luna decidiu usar uma ideia que aprendeu: primeiro formar um grupo de 10.
Entao, ela combinou assim: tirar 2 pecas do monte verde para completar 10 pecas junto com as 8 vermelhas. Depois, ela contaria o que sobrou no monte verde e, por fim, juntaria com as pecas amarelas para descobrir o total usado no mosaico.
Analise o modo de contar escolhido por Luna e conclua quantas pecas ela tem ao todo para montar o mosaico.
Ela tinha 8 pecas vermelhas em um monte, 7 pecas verdes em outro e 5 pecas amarelas em um terceiro. Para nao se perder na contagem, Luna decidiu usar uma ideia que aprendeu: primeiro formar um grupo de 10.
Entao, ela combinou assim: tirar 2 pecas do monte verde para completar 10 pecas junto com as 8 vermelhas. Depois, ela contaria o que sobrou no monte verde e, por fim, juntaria com as pecas amarelas para descobrir o total usado no mosaico.
Analise o modo de contar escolhido por Luna e conclua quantas pecas ela tem ao todo para montar o mosaico.
Questão 8 · Objetiva
Em uma roda de leitura, 4 alunos já estavam sentados e chegaram mais 3 alunos para participar.
— Quantos alunos ficaram na roda de leitura?
— Quantos alunos ficaram na roda de leitura?
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