Questões BNCC EF01LP19

Leia a quadrinha: 'O sapo não lava o pé, / Não lava porque não quer. / Ele mora na lagoa, / E quando o sol vem ele soa.' Qual a mensagem principal?

Escute a parlenda: 'Um, dois, feijão com arroz; três, quatro, feijão sem noz.' Qual a entonação correta para recitá-la?

Em uma apresentação para a turma, a criança quer dizer o nome de um desenho animado sem erro.

— Qual escolha de pronúncia e escrita ajuda a comunicar corretamente o nome na apresentação?

Durante a aula de literatura infantil, a turma recitou em voz alta a seguinte parlenda:

“Na beira do rio um sapo cantarolou
De repente o vento a canção levou
Mas o sapo, audaz, com alegria
Recomeçou e encantou o dia”

A professora orientou os alunos a prestarem atenção à entonação e aos sons finais de cada verso para perceberem o padrão de rimas.

Analise a parlenda recitada e identifique como se classifica o esquema de rimas entre os versos apresentados.

Visitei recentemente a casa de minha tia durante uma tarde chuvosa e senti saudade da voz de minha avó. Nas memórias, ainda ecoa uma quadrinha que ela recitava para alegrar o ambiente. Com entonação viva e pausas bem marcadas nos versos finais, ela dizia:

"Quando chuva cai no telhado
O dia parece mais fechado
O riso brota no coração
E afasta toda escuridão"

Analise o texto-base e identifique o par de palavras que forma rima consoante no primeiro pareamento da quadrinha.

Pela manhã de junho, o pátio da escola se enche de vozes que recitam uma quadrinha de festa junina. Eis o texto recitado:

O chapéu voa na fogueira;
O milho estoura no calor;
A alegria fica inteira...
Com doce estalando de amor.

Analise o efeito de sentido e de entonação gerado pela reticência no terceiro verso. O que ela provoca?

Durante a Mostra Cultural da escola, um grupo de alunos registrou, sob orientação da professora, quatro tipos de textos orais tradicionais. Entre eles, surgiram os seguintes registros:
I. Atirei o pau no gato-to, mas o gato-to não morreu-reu-reu.
II. Na minha rua tem caju, quem quiser comer venha cá.
III. O rato roeu a roupa do rei de Roma, e a rainha com raiva roeu o resto.
IV. Batatinha quando nasce, espalha a rama pelo chão.
Os registros foram organizados em cartazes para exposição.

Com base no texto-base, identifique qual trecho exemplifica o trava-línguas registrado pelos estudantes.

Num quintal iluminado, um grupo de crianças reúne-se para se divertir com desafios de fala. Elas repetem em voz alta:

"Três tigres tristes
trancados em três tristes trigueiros.
Quem conseguir destreza
para desatar esses tigres ligeiros?"

O trava-línguas, entre risos, testa a rapidez dos sons e a coordenação ao falar, tornando a atividade lúdica e coletiva. A cada erro, as risadas crescem e a competição permanece animada.

Analise o texto-base e identifique a característica presente no trava-línguas que favorece o exercício da pronúncia e da agilidade verbal.