Questões sobre concordância nominal: 6 itens com gabarito comentado

Eu já corrigi muitas atividades em que o estudante sabia localizar o substantivo, mas se perdia quando precisava fazer artigo, numeral e adjetivo acompanharem essa palavra. Em concordância nominal, um pequeno final trocado — dedicada em vez de dedicadas, por exemplo — revela muito sobre o caminho que a turma está fazendo.

Na minha prática, funciona melhor alternar questões diretas, revisão oral e produção de frases. Assim, eu não transformo a regra em uma lista para decorar: uso os erros como pistas para retomar gênero, número e os casos de dois substantivos.

O que é concordância nominal e o que preciso avaliar?

Concordância nominal é a relação de adequação entre o substantivo e as palavras que o determinam ou caracterizam, como artigos, numerais, pronomes e adjetivos: em as alunas dedicadas, todos os termos estão no feminino plural. Para avaliar isso, eu observo se o estudante reconhece o núcleo do grupo nominal, identifica gênero e número e ajusta os termos relacionados; também verifico casos com dois substantivos, em que o adjetivo costuma ir ao plural e, havendo gêneros diferentes, ao masculino plural, como em blusa e casaco limpos. A habilidade está prevista na EF06LP06 da BNCC. No GeraProva, eu consigo selecionar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo, evitando uma prova formada apenas por itens de mera identificação. O resultado é um diagnóstico mais útil: sei se a dificuldade está no plural, no gênero ou na leitura da estrutura inteira.

O que observar além da resposta certa?

• Singular e plural: os aluno pede a correção para os alunos.
• Feminino e masculino: a aluna dedicada exige formas femininas singulares.
• Núcleo composto: em mesa e cadeira novas, o adjetivo fica no plural.
• Limite importante: nem todo erro próximo do tema é nominal; se o problema está em é/são ou está/estão, trata-se de concordância verbal.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu começo com 6 a 8 itens curtos de diagnóstico, misturando identificação de frase correta, correção de frase inadequada e justificativa da escolha. Depois separo os resultados em três grupos: quem ainda não reconhece o substantivo-núcleo, quem reconhece mas erra flexões e quem acerta a regra, porém se confunde em construções com dois núcleos. Essa divisão orienta uma retomada de 15 minutos muito mais produtiva do que simplesmente entregar o gabarito. Eu também marco, em cada questão, se o foco é nominal ou verbal, porque os dois conteúdos aparecem juntos e podem confundir a turma. Com o GeraProva, posso gerar versões equivalentes e manter BNCC EF06LP06, dificuldade e Bloom visíveis no planejamento. Na página inicial do GeraProva, essa organização ajuda a economizar o tempo que eu gastaria procurando e formatando itens.

Um roteiro que já usei

• Peço que a turma circule o substantivo e sublinhe o adjetivo.
• Antes de marcar a alternativa, eles conferem gênero e número.
• Após a correção, solicito a reescrita da frase inadequada.
• Registro os erros recorrentes para gerar uma nova rodada de prática.

Questões prontas com gabarito comentado

As 6 questões abaixo permitem trabalhar a habilidade EF06LP06 com diferentes níveis de exigência: há itens fáceis de compreensão e itens médios ou difíceis de análise. Eu usaria primeiro duas questões sem consulta, depois discutiria as justificativas dos distratores em dupla e, por fim, pediria que cada estudante corrigisse as frases problemáticas. Esse formato torna o gabarito uma etapa de aprendizagem, não apenas de conferência. Há um cuidado pedagógico indispensável: alguns itens da base trazem alternativas que misturam concordância nominal e verbal; por isso, eu aproveitaria a ocasião para perguntar “qual palavra não concorda com qual?”. Também há explicações que merecem revisão técnica antes da aplicação, como sinalizo abaixo. Essa transparência é valiosa: os dados de dificuldade, Bloom e BNCC ajudam a escolher itens, mas minha mediação continua sendo o que transforma a questão em evidência real de aprendizagem.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 · Dificuldade: Fácil · Bloom: Compreender · Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. — Dedicadas está no plural, mas deve concordar com aluna, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. — Dedicada está no singular, mas alunas está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. — O substantivo deve acompanhar o numeral: três alunos atentos.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. — Dedicadas concorda com alunas em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. — Com gêneros diferentes, o adequado é o masculino plural: limpos.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 · Dificuldade: Média · Bloom: Analisar · Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. — A explicação original indica erro, mas vendidos já concorda adequadamente com os dois núcleos; eu revisaria este distrator antes de usar.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. — A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. — A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. — A concordância está correta: gêneros diferentes levam ao masculino plural.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. — A forma esperada é estão bonitos; atenção: o erro principal é de concordância verbal.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 · Dificuldade: Difícil · Bloom: Analisar · Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. — A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. — O adequado é são novos; há erro verbal e nominal no predicativo.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. — A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. — A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. — A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 · Dificuldade: Fácil · Bloom: Analisar · Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. — A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. — O substantivo deve ir ao plural: os alunos.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. — O problema é verbal: o adequado é são.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. — O problema é verbal: o adequado é estavam.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. — A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 · Dificuldade: Média · Bloom: Analisar · Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. — A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. — O correto é as crianças.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. — A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. — A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. — A concordância está correta.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 · Dificuldade: Fácil · Bloom: Analisar · Conceito central: concordância nominal.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. — O adequado é são novas, para acompanhar os dois núcleos.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. — A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. — A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. — A concordância está correta.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. — A frase já apresenta bonitos, forma adequada; a explicação da base confirma a forma, então eu revisaria o distrator.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Quantas questões usar em uma prova de concordância nominal?

Eu usaria entre 6 e 10 questões quando a concordância nominal for um dos objetivos da prova e entre 3 e 5 quando ela aparecer integrada a leitura ou produção textual. Em uma avaliação de 50 minutos, 6 itens bem construídos já permitem observar reconhecimento, aplicação e análise sem cansar a turma nem reduzir o conteúdo a caça-erro. Minha distribuição favorita é: duas questões fáceis para garantir entrada acessível, três médias para exigir comparação entre termos e uma ou duas desafiadoras com substantivos de gêneros diferentes. Depois de corrigir, não olho apenas para a nota: comparo quais distratores atraíram mais respostas. Se muitos marcam uma frase com verbo inadequado como se fosse erro nominal, sei que preciso separar os dois conteúdos na próxima aula. No GeraProva, eu monto essa progressão mais rápido e gero versões para recuperação sem repetir exatamente os mesmos enunciados.

Como fechar a sequência

Eu proponho que cada estudante escreva duas frases: uma com substantivo singular e adjetivo, outra com dois substantivos e um adjetivo. Em seguida, troca o texto com um colega para uma revisão guiada. É uma saída simples para conferir se a regra apareceu também na escrita.

As questões são um ponto de partida: eu sempre reviso o enunciado e adequo o nível à minha turma, especialmente quando há mistura entre concordância nominal e verbal. Se quiser poupar tempo na montagem e personalizar sua avaliação, faça seu cadastro grátis no GeraProva e teste com seus próprios objetivos.