Concordância nominal: atividades para o 4º ano

Quando comecei a trabalhar concordância nominal com turmas dos anos iniciais, percebi que muitos estudantes até reconheciam palavras no singular e no plural, mas não observavam a relação entre elas na frase. Eu já usei cartões, caça-erros e pequenas reescritas para tornar essa percepção menos abstrata e mais concreta.

Na minha experiência, o melhor resultado aparece quando a atividade começa com frases curtas, próximas do repertório da turma, e evolui para escolhas justificadas. Assim, eu não trato a correção como caça ao erro: peço que cada criança explique qual palavra acompanha qual substantivo e por quê.

O que é concordância nominal no 4º ano?

Concordância nominal é a relação de combinação entre o substantivo e as palavras que o acompanham, como artigos, numerais e adjetivos, em gênero e número. Para o 4º ano, eu apresento a ideia de modo direto: se falo de uma menina dedicada, as palavras estão no feminino e no singular; se falo de duas meninas dedicadas, elas passam ao feminino e ao plural. O objetivo não é decorar nomes gramaticais difíceis, mas perceber padrões de escrita e fazer escolhas conscientes. Embora questões mais formais possam dialogar com a habilidade EF06LP06, eu uso essa base como preparação progressiva. Com atividades de concordância nominal, a turma aprende a revisar frases, evitar marcas de plural ausentes e compreender por que palavras como “bonita” e “bonitas” mudam conforme o nome a que se ligam.

Uma rotina simples para apresentar o conteúdo

Eu começo no quadro com pares visuais: o cachorro brincalhão / os cachorros brincalhões e a flor amarela / as flores amarelas. Depois, circulamos o substantivo e ligamos as palavras que precisam acompanhá-lo. Só então proponho frases com lacunas.

• Peça que a turma localize o nome principal da frase.
• Questione: é masculino ou feminino? Singular ou plural?
• Solicite a reescrita da frase ao mudar apenas o número do substantivo.
• Reserve alguns minutos para a correção oral e a justificativa.

Como montar atividades de concordância nominal que funcionam?

Para montar atividades eficazes de concordância nominal no 4º ano, eu separo o trabalho em três etapas: reconhecimento, transformação e revisão. Primeiro, apresento frases corretas para os alunos identificarem pares como “as casas bonitas”. Em seguida, proponho mudanças controladas, por exemplo, transformar “o menino curioso” em “as meninas curiosas”; isso revela se a turma percebe todas as alterações necessárias. Por fim, uso frases com um único problema para revisão coletiva, sem misturar muitos conceitos de uma vez. Uma folha com 8 a 10 itens costuma ser suficiente para uma aula de 50 minutos, considerando leitura e correção. Quando preciso variar rapidamente os exemplos e manter um gabarito organizado, uso o GeraProva para gerar questões por conteúdo, dificuldade e objetivo pedagógico, adaptando o vocabulário à realidade da minha turma.

Atividades que eu alterno durante a semana

• Complete a frase: “As borboletas ______ voaram pelo jardim.”
• Troque o número: reescrever “A mochila nova” no plural.
• Detetive da frase: encontrar e corrigir uma palavra que não concorda com o substantivo.
• Dominó de palavras: unir artigo, substantivo e adjetivo compatíveis.
• Bilhete de revisão: cada estudante corrige uma frase e explica a alteração em uma linha.

Eu também tomo cuidado para distinguir, na correção, a concordância nominal da verbal. Em frases com dois sujeitos, podem aparecer os dois assuntos; apontar essa diferença evita que a criança acerte apenas por tentativa.

Questões prontas com gabarito comentado

As 6 questões abaixo permitem verificar se o estudante identifica concordância entre substantivo, artigo, numeral e adjetivo, além de sinalizar quando uma frase traz também um problema de concordância verbal. Eu usaria as questões 1, 4 e 6 como sondagem inicial, pois estão classificadas como fáceis, e deixaria as questões 2, 3 e 5 para uma etapa de análise e recuperação. Cada item traz código BNCC, nível da Taxonomia de Bloom, dica e conceito central, dados que ajudam a decidir o próximo passo em vez de apenas atribuir uma nota. No GeraProva, esse tipo de informação facilita criar versões diferentes da mesma avaliação e observar padrões da turma. Antes de aplicar, eu leria os enunciados com a classe e reforçaria que a justificativa importa tanto quanto marcar a alternativa.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com o numeral “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, o correto é “limpos”, no masculino plural.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A frase já está adequada: “vendidos” concorda com o conjunto masculino plural; o comentário original indica “vendidos”, que é a forma presente.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta: o masculino plural abrange os dois substantivos.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto seria “As flores e o jardim estão bonitos”.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois há dois núcleos no sujeito.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve ir ao plural: “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é verbal; o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema é verbal; o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. O correto é “são novas”, para concordar com o sujeito composto.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. A concordância está correta.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. A concordância está correta; “bonitos” concorda com o conjunto.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

Como avaliar a aprendizagem sem transformar a atividade em decoreba?

Para avaliar concordância nominal sem reduzir a aprendizagem a uma marcação de X, eu observo três evidências: se o estudante identifica o substantivo, se altera as palavras relacionadas ao mudar gênero ou número e se consegue justificar a escolha. Uma avaliação curta com 6 a 8 questões objetivas, mais duas reescritas de frase, já oferece um retrato útil da turma. Eu organizo os erros por tipo: plural não marcado, gênero trocado ou confusão entre concordância nominal e verbal. Depois, retomo apenas o ponto necessário em pequenos grupos, com frases semelhantes e leitura em voz alta. A vantagem de usar o GeraProva é ganhar tempo na montagem e no gabarito comentado, sem abrir mão dessa análise docente. Para testar formatos e adaptar questões ao seu planejamento, vale fazer o cadastro grátis.

Meu fechamento de aula

Eu encerro pedindo uma frase autoral com um substantivo, um artigo e um adjetivo. Em seguida, a criança troca o substantivo para o plural e confere o que precisou mudar. É uma saída rápida, mas mostra com clareza quem ainda depende de modelo e quem já compreendeu a relação entre as palavras.

As questões são um ponto de partida e podem ser ajustadas ao nível da sua turma. Se você quer economizar tempo na criação de atividades, testes e gabaritos comentados, experimente o GeraProva e mantenha a sua mediação pedagógica no centro do processo.