Atividades sobre A crise capitalista de 1929 com gabarito — 9º ano (EF09HI12)

Quando recebo a EF09HI12 no planejamento do 9º ano, eu sei que não basta pedir que a turma decore “quebra da Bolsa de Nova York”. O desafio é transformar um acontecimento aparentemente distante em uma conversa sobre crédito, consumo, desemprego, comércio entre países e decisões dos governos. É aí que a aula começa a fazer sentido.

Também preciso pensar na avaliação: como verificar se o estudante percebe que a crise não ficou restrita aos Estados Unidos? Nesta seleção, reuni caminhos simples de trabalho e questões que ajudam a avaliar relações de causa, consequência e alcance global. Para ampliar o planejamento, vale consultar a consulta completa do código EF09HI12.

O que a habilidade EF09HI12 pede, de verdade?

Na prática, esta habilidade pede que eu leve a turma além da data de 1929 e do episódio da Bolsa. O estudante precisa analisar como a superprodução, o crédito ampliado, a especulação e o consumo insuficiente se combinaram para criar uma crise; depois, deve explicar como ela atravessou fronteiras por meio de empréstimos, investimentos e comércio internacional. Isso inclui reconhecer consequências como falências, desemprego, queda das trocas comerciais, protecionismo e maior intervenção estatal. A palavra-chave é “relação”: causa e consequência, economia dos Estados Unidos e economia mundial, crise financeira e vida cotidiana. Eu espero que o aluno compare contextos, use evidências de textos e gráficos e evite explicações simplistas, como dizer que a quebra da Bolsa foi a única causa ou que todos os países sofreram exatamente da mesma forma.

“Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.”

Essa é uma habilidade da unidade temática Totalitarismos e conflitos mundiais, no objeto de conhecimento A crise capitalista de 1929. Para o 9º ano, gosto de organizar a discussão em uma sequência visual: crescimento e crédito, especulação, queda das ações, desemprego e propagação internacional.

Como trabalhar EF09HI12 em sala?

1. Monte uma cadeia de causas e efeitos. Entrego cartões com termos como “crédito fácil”, “superprodução”, “queda das ações”, “falência bancária”, “desemprego” e “protecionismo”. Em duplas, os alunos organizam a sequência e justificam as ligações.
2. Faça leitura guiada de imagens e manchetes. Fotografias de filas de desempregados ou charges do período permitem perguntar: o que a imagem mostra, o que ela não mostra e qual relação tem com a economia?
3. Compare mapas e fluxos. No quadro, desenho Estados Unidos, Europa e América Latina. A turma usa setas para indicar empréstimos, investimentos e comércio antes e depois da crise. Não exige laboratório nem material caro.
4. Crie um jornal de 1930. Cada grupo escreve uma nota curta como se fosse editor de um jornal: uma sobre desemprego, outra sobre falências, outra sobre medidas protecionistas. Depois, precisamos indicar a causa histórica por trás da notícia.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09HI12 precisa cobrar relações, não apenas vocabulário. Eu procuro apresentar uma situação, um pequeno texto ou dado histórico e pedir que o estudante conecte causas estruturais da crise aos seus efeitos globais. Questões objetivas funcionam bem quando os distratores trazem inversões temporais, generalizações indevidas ou confundem resposta governamental com causa da crise.

Um erro comum é avaliar somente a memorização da data de 1929 ou reduzir tudo à quebra da Bolsa. Outro é perguntar sobre a Europa sem mostrar por que a interdependência econômica levou a crise para outros países. Ao corrigir, observo se o aluno distingue antecedente, agravamento e consequência: especulação e crédito ajudaram a formar a crise; a queda das ações a agravou; desemprego, retração comercial e protecionismo vieram em seu desdobramento.

Questões prontas de EF09HI12 (com gabarito comentado)

1. A Crise de 1929 reduziu investimentos, provocou falências, desemprego e queda do comércio internacional. A Segunda Guerra destruiu estruturas na Europa e na Ásia, mas ampliou produção e emprego nos Estados Unidos. Qual comparação está correta?

• ❌ A) Os dois eventos causaram queda produtiva e desemprego em todas as regiões. Generaliza efeitos que foram diferentes.
• ❌ B) A crise causou destruição material, e a guerra reduziu a produção nos EUA. Inverte as informações.
• ❌ C) A crise ampliou empregos, e a guerra reduziu atividades industriais. Também inverte os efeitos.
• ✅ D) A crise causou retração e desemprego; a guerra combinou destruição em algumas regiões e expansão produtiva nos EUA. Essa comparação considera os contextos regionais.
• ❌ E) A crise afetou só os EUA, e a guerra apenas Europa e Ásia. Ambos tiveram alcance mais amplo.

Dica: identifique os principais efeitos econômicos de cada evento.

2. Na década de 1920, houve produção industrial e agrícola elevada, crédito e especulação; como consumo e renda não acompanharam, parte da produção ficou sem compradores. Qual explicação reúne causas e consequências globais?

• ❌ A) Retração do comércio seguida de produção elevada. A retração comercial foi consequência, não causa inicial.
• ❌ B) Quebra da Bolsa seguida de desemprego e intervenção estatal. A quebra agravou uma crise com causas anteriores.
• ✅ C) Produção acima da demanda, crédito especulativo e queda do consumo, seguidos de desemprego, retração comercial e intervenção estatal. Reúne causas estruturais e efeitos globais.
• ❌ D) Crédito especulativo sozinho explica a crise. Faltam superprodução e consumo insuficiente.
• ❌ E) Produção acima da demanda sozinha explica a crise. Omite crédito e especulação.

Dica: considere causas econômicas e sociais, antes de observar os efeitos.

3. A especulação financeira, o crédito e a queda do consumo levaram a falências e desemprego. Pela centralidade dos EUA, a crise atingiu outros países. Qual alternativa traz uma causa central e duas consequências globais?

• ✅ A) Especulação financeira e expansão do crédito, seguidas de desemprego em massa e retração do comércio internacional. A relação está de acordo com o texto.
• ❌ B) Crescimento comercial e estabilidade política. São efeitos contrários aos descritos.
• ❌ C) Expansão das exportações e fortalecimento externo. A crise reduziu o comércio internacional.
• ❌ D) Protecionismo como causa e recuperação imediata. Protecionismo foi resposta posterior, sem recuperação imediata.
• ❌ E) Rivalidade entre EUA e URSS. Trata da Guerra Fria, posterior à Grande Depressão.

Dica: localize o que ocorreu antes da crise e o que se espalhou pelo mundo depois dela.

4. Nos anos 1920, crédito e compra de ações cresceram; em 1929, as ações caíram, bancos faliram, empréstimos diminuíram e o comércio internacional se contraiu. Qual relação está correta?

• ❌ A) Crédito fácil gerou aumento permanente de consumo e comércio. O texto aponta retração posterior.
• ❌ B) Protecionismo causou a quebra da Bolsa. Foi uma resposta dos governos à crise.
• ❌ C) Falências ampliaram empréstimos e consumo. Ocorreu justamente o contrário.
• ✅ D) Especulação favorecida pelo crédito contribuiu para a quebra e desencadeou falências, desemprego e retração do consumo e do comércio. Esta alternativa encadeia causa e consequências.
• ❌ E) Retração comercial valorizou ações e expandiu crédito. Inverte a cronologia dos fatos.

Dica: acompanhe a ordem: expansão especulativa, quebra, falências e retração.

5. Qual foi uma das causas da crise de 1929 relacionada ao capitalismo?

• ❌ A) Aumento do comércio internacional. O ponto central foi a crise de confiança e a retração posterior.
• ✅ B) Excesso de produção. Sem consumo suficiente, a superprodução gerou a crise.
• ❌ C) Investimentos em infraestrutura. Eles não explicam a origem da crise.
• ❌ D) Queda da inflação. O período foi marcado por deflação, não por essa causa.
• ❌ E) Aumento do emprego. O emprego caiu drasticamente com a crise.

Dica: pense na produção de mercadorias sem compradores suficientes.

6. Qual foi a consequência imediata da crise de 1929 para a Europa?

• ❌ A) Aumento da produção agrícola. A crise provocou queda da atividade econômica.
• ❌ B) Estabilidade política. Houve instabilidade e tensões sociais e políticas.
• ✅ C) Crescimento do desemprego. A retração econômica atingiu fortemente os países europeus.
• ❌ D) Fortalecimento do comércio internacional. O comércio foi prejudicado pela crise.
• ❌ E) Aumento da imigração. O período trouxe restrições e dificuldades para deslocamentos.

Dica: relacione a crise econômica à diminuição de postos de trabalho.

Próximos passos

Eu usaria estas questões depois de uma aula de síntese, alternando resolução individual e conversa coletiva sobre os distratores. Se precisar adaptar nível de dificuldade, selecionar habilidades ou montar versões diferentes para a turma, experimente o gerador de provas do GeraProva. Há 77 questões alinhadas a este código no acervo, e você pode começar pelo cadastro grátis.

Use este material como ponto de partida e ajuste o contexto, o tempo e a linguagem à sua turma: a melhor avaliação é aquela que ajuda o estudante a pensar historicamente, não apenas a marcar uma letra.