Atividades sobre Ideias evolucionistas com gabarito — 9º ano (EF09CI11)

Quando recebo a EF09CI11 no planejamento de Ciências do 9º ano, sei que o desafio não é apenas falar de Darwin ou pedir uma definição de seleção natural. Preciso transformar um texto da BNCC em situações que façam sentido para a turma: antibiótico, inseticida, bicos de aves, competição por alimento e, principalmente, a diferença entre o que muda no indivíduo e o que muda na população ao longo das gerações.

Também penso na avaliação. É muito fácil montar uma questão que o estudante acerte por decorar “sobrevive o mais forte”. O trabalho mais importante é fazê-lo perceber que há variações hereditárias anteriores à pressão ambiental e que alguns indivíduos deixam mais descendentes. Abaixo reuni caminhos práticos e questões que ajudam a conduzir essa conversa.

O que a habilidade EF09CI11 pede, de verdade?

A EF09CI11 pede que eu leve a turma a discutir como as espécies mudam e se diversificam quando a seleção natural atua sobre diferenças hereditárias entre indivíduos de uma mesma espécie. Em linguagem de sala de aula: não é o ambiente que “cria” a característica de que o organismo precisa; numa população já existem variações, produzidas nos processos reprodutivos e relacionadas à hereditariedade. Quando o ambiente impõe uma condição — como um antibiótico, falta de alimento ou competição —, indivíduos com uma variante vantajosa tendem a sobreviver e se reproduzir mais. Depois de muitas gerações, essa variante fica mais frequente na população. A habilidade também convida a trabalhar diversidade, sem reduzir evolução a uma escada de progresso. Meu foco, portanto, é fazer o estudante explicar relações de causa e consequência entre variação, sobrevivência, reprodução e mudança populacional, distinguindo seleção natural de ideias como necessidade, esforço individual ou herança de características adquiridas.

“Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.”

O código pertence à unidade temática Vida e evolução, no objeto de conhecimento Ideias evolucionistas. Para conferir a habilidade e acessar o acervo, vale abrir a consulta completa do código EF09CI11.

Como trabalhar EF09CI11 em sala?

1. Começo com uma votação de frases. Escrevo no quadro frases como “o antibiótico criou bactérias resistentes” e “algumas bactérias já eram resistentes”. A turma vota, justifica e revisa a resposta após a discussão. É uma forma rápida de revelar concepções lamarckistas.
2. Uso fichas coloridas para representar uma população. Distribuo, por exemplo, 18 fichas claras e 2 escuras, associando-as a variantes hereditárias. A cada “geração”, retiro mais fichas de uma cor conforme uma condição ambiental e duplico as sobreviventes. O registro em tabela deixa visível que a frequência muda na população.
3. Trabalho casos próximos do cotidiano. Resistência de lagartas a inseticidas e de bactérias a antibióticos são bons pontos de partida. Sempre reforço: o produto não ensina nem transforma o organismo; ele seleciona diferenças já existentes.
4. Proponho uma leitura de cenário ecológico. Posso desenhar aves com bicos variados e tipos de sementes no quadro. Em grupos, os estudantes preveem quais indivíduos teriam maior acesso ao alimento após a chegada de uma espécie competidora e explicam o que ocorreria em várias gerações.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09CI11 precisa trazer uma população com variação hereditária, uma pressão seletiva e consequências diferentes para sobrevivência e reprodução. Não basta perguntar “o que é seleção natural?”. Eu busco enunciados em que o aluno interprete que a frequência de uma característica aumenta porque seus portadores deixam mais descendentes.

Os erros mais comuns são cobrar a ideia de que o organismo se adapta por vontade ou necessidade, apresentar evolução como mudança imediata de um indivíduo ou afirmar que mutações sempre são causadas pelo ambiente. Também evito alternativas vagas como “os mais fortes sobrevivem”, pois força, nesse contexto, depende da condição ambiental e não substitui a explicação evolutiva.

Questões prontas de EF09CI11 (com gabarito comentado)

1. Em uma plantação brasileira de algodão, uma pequena parte das lagartas apresentava, antes da aplicação de um inseticida, uma característica hereditária que reduzia o efeito do produto. Após aplicações repetidas, muitas lagartas sensíveis morreram, enquanto uma proporção maior das resistentes sobreviveu e deixou descendentes. Nas gerações seguintes, a resistência tornou-se mais frequente na população. Com base no texto, relacione a hereditariedade com a seleção natural no contexto agrícola e assinale a alternativa correta.

• ❌ A) A seleção natural fez cada lagarta adquirir resistência durante a vida e transmiti-la aos descendentes. Isso confunde característica adquirida com hereditariedade.
• ✅ B) A seleção natural aumentou a frequência de uma característica hereditária que favorecia a sobrevivência das lagartas ao inseticida. A resistência já existia, e as resistentes deixaram mais descendentes.
• ❌ C) A resistência tornou-se mais frequente porque as mutações sempre surgem quando o inseticida é aplicado. Mutações não surgem garantidamente por necessidade.
• ❌ D) A sobrevivência de uma lagarta resistente modificou seu organismo e garantiu resistência à sua descendência. A mudança evolutiva ocorre na população, não por modificação individual.
• ❌ E) A aplicação do inseticida produziu, de modo direcionado, a mesma resistência em todas as lagartas sobreviventes. O inseticida seleciona variações existentes.

2. Identifique a importância das mutações na evolução das espécies e na hereditariedade.

• ❌ A) Mutações são sempre prejudiciais. Elas podem ser prejudiciais, neutras ou vantajosas.
• ❌ B) Mutações não afetam a hereditariedade. Algumas podem ser transmitidas aos descendentes.
• ❌ C) Mutações não geram variabilidade genética. Elas são uma fonte importante de variabilidade.
• ❌ D) Mutações são irrelevantes na evolução. Sem variações, a seleção natural tem menos matéria-prima para atuar.
• ✅ E) Mutações podem levar à adaptação de espécies. Quando uma variante hereditária é vantajosa, pode tornar-se mais frequente.

3. Em um laboratório, uma população de bactérias apresentava, antes do uso de um antibiótico, dois tipos de indivíduos: a maioria era sensível ao medicamento e uma pequena parcela possuía uma característica hereditária que conferia resistência. Após a aplicação do antibiótico, a quantidade de bactérias sensíveis diminuiu, enquanto as resistentes sobreviveram e originaram novos indivíduos. Assim, a proporção de bactérias resistentes aumentou na população, sem que o antibiótico tivesse produzido essa característica de modo direcionado. Com base no texto, qual explicação relaciona corretamente a seleção natural à mudança observada?

• ❌ A) A seleção natural produz a resistência necessária quando o ambiente passa a exigir essa característica. A resistência já existia antes do antibiótico.
• ❌ B) A seleção natural transforma cada bactéria sensível em resistente durante sua vida. O que muda é a proporção dos tipos na população.
• ✅ C) A seleção natural favorece a reprodução de indivíduos com características hereditárias vantajosas no ambiente. As resistentes sobreviveram e originaram mais descendentes.
• ❌ D) A seleção natural elimina definitivamente as características desfavoráveis de uma população. Ela pode reduzir frequências, sem garantir eliminação total.
• ❌ E) A seleção natural aumenta igualmente a sobrevivência de todos os tipos presentes na população. O enunciado mostra sobrevivência diferente entre sensíveis e resistentes.

4. Em uma ilha brasileira, duas espécies de aves utilizavam principalmente as mesmas sementes. Na população da espécie 1, havia variação herdável no formato do bico. Após a introdução da espécie 2, as aves da espécie 1 com bicos mais adequados para quebrar sementes duras passaram a obter mais alimento, sobreviveram em maior número e deixaram mais descendentes. Ao longo de várias gerações, essa característica tornou-se mais frequente na população da espécie 1. Com base no texto, identifique como a competição entre espécies pode influenciar a seleção natural.

• ❌ A) A competição impede que ocorram diferenças herdáveis entre indivíduos da mesma espécie. Ela atua sobre variações, não as impede.
• ✅ B) A competição favorece indivíduos com características herdáveis que aumentam seu acesso aos recursos. Os bicos adequados deram vantagem na obtenção de alimento.
• ❌ C) A competição elimina automaticamente todos os indivíduos menos adaptados da população. A seleção altera chances relativas; não elimina todos necessariamente.
• ❌ D) A competição faz com que a espécie mais numerosa sempre substitua a espécie menos numerosa. O resultado depende de recursos e características, não só do número.
• ❌ E) A competição transforma diretamente os organismos para atender às novas condições ambientais. Ela seleciona variantes existentes; não cria a característica necessária.

5. Qual o papel da seleção natural na evolução das espécies segundo Darwin?

• ❌ A) Seleciona indivíduos com características desfavoráveis. Tendem a ser favorecidas variantes vantajosas naquele ambiente.
• ❌ B) É um processo aleatório sem impacto na reprodução. A seleção influencia sobrevivência e reprodução de modo não aleatório.
• ✅ C) É um mecanismo que favorece as adaptações ao ambiente. Características vantajosas podem aumentar de frequência nas gerações.
• ❌ D) Promove a uniformidade genética entre as espécies. A evolução envolve variação e diversidade.
• ❌ E) Impede a evolução das espécies ao longo do tempo. É um dos mecanismos centrais da evolução.

6. Analise a frase: “As características que favorecem a sobrevivência são passadas para as próximas gerações.” Qual conceito ela aborda?

• ❌ A) Evolução das espécies por mutações aleatórias. A frase destaca sobrevivência e transmissão, não a origem das mutações.
• ❌ B) A herança de características adquiridas por Lamarck. Não se fala em aquisição durante a vida.
• ✅ C) Seleção natural segundo Darwin. Variantes hereditárias favoráveis tendem a tornar-se mais frequentes.
• ❌ D) A uniformidade das espécies ao longo do tempo. A ideia aponta para mudança populacional.
• ❌ E) A teoria de que todas as espécies são imutáveis. A frase pressupõe transformação ao longo das gerações.

Próximos passos

Eu usaria as questões como diagnóstico, discussão em duplas e avaliação, mudando os contextos para verificar se a turma compreendeu o mecanismo, e não apenas decorou exemplos. No acervo, o GeraProva reúne 169 questões alinhadas a essa habilidade: explore a consulta completa do código EF09CI11 ou monte uma avaliação no gerador de provas do GeraProva.

As questões são um ponto de partida para a minha prática, não substituem minha mediação nem o conhecimento que tenho da turma. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e adapte suas próximas provas com mais tempo para ensinar.