Atividades sobre Produção, circulação e consumo de mercadorias com gabarito — 7º ano (EF07GE06)

Quando recebo a EF07GE06 no planejamento de Geografia do 7º ano, sei que não basta pedir aos alunos que decorem conceitos como produção, circulação e consumo. O desafio é transformar um código da BNCC em situações que eles reconheçam: a embalagem do lanche, o caminhão na rodovia, a roupa comprada pela internet, o descarte de plástico no bairro.

Eu costumo partir dessas cenas comuns para mostrar que toda mercadoria tem uma história. Ela é produzida com matérias-primas, transportada por diferentes lugares, consumida e, muitas vezes, descartada. No caminho, há empregos e renda, mas também poluição, pressão sobre a natureza e desigualdades. É essa relação que precisamos ajudar a turma a discutir.

O que a habilidade EF07GE06 pede, de verdade?

Na prática, a EF07GE06 pede que o estudante observe a cadeia das mercadorias e consiga argumentar sobre seus efeitos, sem tratar economia e ambiente como assuntos separados. O aluno precisa perceber que produzir um alimento, uma roupa, um celular ou uma embalagem exige recursos naturais, trabalho e energia; que transportar esses produtos movimenta estradas, portos, caminhões e comércio; e que consumir gera benefícios e problemas que não se distribuem igualmente entre os lugares e as pessoas. Também precisa relacionar esse processo à distribuição de riquezas: quem tem acesso a educação, trabalho, renda, serviços e oportunidades? Uma boa aprendizagem vai além de dizer que “polui”. Ela explica como determinado modo de produzir, circular ou consumir pode provocar desmatamento, emissão de gases, resíduos e desigualdade, ao mesmo tempo que gera empregos e movimenta a economia. O foco é discutir relações, comparar situações e sustentar conclusões com exemplos.

“Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Mundo do trabalho e tem como objeto de conhecimento a produção, circulação e consumo de mercadorias. Para consultar o recorte completo e acessar mais itens, vale usar a consulta completa do código EF07GE06.

Como trabalhar EF07GE06 em sala?

1. Rastreie uma mercadoria do cotidiano. Eu levo uma embalagem limpa de biscoito, uma camiseta ou uma garrafa plástica e peço que a turma monte o caminho provável do produto: matéria-prima, fábrica, transporte, ponto de venda, consumo e descarte. Em cada etapa, registramos um possível benefício econômico e um possível impacto ambiental.

2. Faça um mapa de trajetos. Em um mapa simples do Brasil, os grupos podem representar o percurso de mercadorias conhecidas, como alimentos que chegam à merenda ou produtos comprados no comércio local. A conversa pode destacar distâncias, uso de caminhões, combustíveis e emissão de poluentes, sem exigir materiais caros.

3. Promova um debate com papéis. Divido a sala entre trabalhadores, comerciantes, moradores próximos a uma estrada, consumidores e representantes ambientais. A pergunta pode ser: “A instalação de um centro de distribuição traz apenas vantagens para o município?” Assim, os alunos precisam reconhecer interesses diferentes e argumentar com respeito.

4. Observe o lixo da própria escola. Por um dia, a turma pode registrar embalagens descartadas no pátio, separando papel, plástico, metal e orgânicos. Depois, discutimos: quais produtos aparecem mais? De onde vieram? O consumo poderia ser reduzido, reutilizado ou encaminhado à reciclagem?

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07GE06 precisa cobrar relação de causa e consequência. Em vez de perguntar somente o significado de consumo, eu apresento uma situação: crescimento do transporte por caminhões, descarte de embalagens, instalação de uma indústria ou diferença de renda entre municípios. Então peço que o estudante identifique e explique impactos ambientais ou sociais ligados à circulação e ao consumo.

Um erro comum é montar alternativas que tragam apenas palavras-chave, permitindo que o aluno acerte por associação. Outro é cobrar que toda produção seja “ruim” para o ambiente. A habilidade pede discussão: mercadorias movimentam a economia e podem gerar empregos, mas seus benefícios e custos não chegam da mesma maneira a todos os lugares. Por isso, vale combinar questões objetivas com uma questão aberta curta, em que a turma justifique sua escolha usando um exemplo.

Questões prontas de EF07GE06 (com gabarito comentado)

1. Dois municípios brasileiros têm produção agrícola, áreas de floresta conservadas e redes de transporte semelhantes. Mesmo assim, um deles apresenta maior distribuição de riquezas. Nesse município, mais pessoas têm acesso à educação de qualidade, o que amplia as oportunidades de emprego e renda. Com base no texto, identifique o fator que explica a maior distribuição de riquezas no município citado.

• ✅ A) Acesso à educação de qualidade. É a correta porque o texto relaciona diretamente a educação a mais oportunidades de emprego e renda.
• ❌ B) Conservação das áreas de floresta. Está errada porque essa condição é semelhante nos dois municípios.
• ❌ C) Produção agrícola semelhante. Está errada porque não diferencia os municípios apresentados.
• ❌ D) Semelhança nas redes de transporte. Está errada porque as redes também são iguais no caso descrito.
• ❌ E) Igualdade nas oportunidades de emprego. Está errada porque o texto não afirma igualdade; aponta mais oportunidades em um município.

2. Qual é uma consequência ambiental do consumo excessivo de mercadorias?

• ❌ A) Redução da exploração mineral. Está errada porque o consumo excessivo tende a ampliar a demanda por matérias-primas.
• ❌ B) Aumento da reciclagem. Está errada porque consumir mais não garante reciclagem e pode aumentar os resíduos.
• ❌ C) Sustentabilidade dos recursos naturais. Está errada porque o excesso compromete a disponibilidade de recursos.
• ✅ D) Desmatamento acelerado. É a correta porque a ampliação da produção pode pressionar áreas naturais e matérias-primas.
• ❌ E) Melhoria da qualidade de vida. Está errada porque os impactos do excesso de consumo podem prejudicar o bem-estar.

3. Analise um impacto ambiental da circulação de mercadorias pelo Brasil.

• ❌ A) Redução das emissões de carbono. Está errada porque o transporte de mercadorias geralmente emite gases poluentes.
• ✅ B) Aumento da erosão do solo. É a correta porque obras e circulação intensa associadas ao transporte podem contribuir para esse impacto.
• ❌ C) Melhora da qualidade do ar. Está errada porque veículos de carga tendem a piorar a qualidade do ar.
• ❌ D) Conservação de biomas. Está errada porque a circulação de mercadorias não garante conservação ambiental.
• ❌ E) Aumento da biodiversidade local. Está errada porque os impactos do transporte podem ameaçar espécies e habitats.

4. Qual é uma consequência da desigualdade social na distribuição de riquezas no Brasil?

• ❌ A) Acesso igualitário a serviços de saúde. Está errada porque a desigualdade dificulta esse acesso.
• ❌ B) Promoção da justiça social. Está errada porque a concentração de riquezas amplia injustiças.
• ✅ C) Aumento da pobreza em áreas urbanas. É a correta porque a desigualdade social contribui para a pobreza nas cidades.
• ❌ D) Melhoria das condições de trabalho. Está errada porque a desigualdade costuma agravar a precarização.
• ❌ E) Redistribuição de riqueza entre todos. Está errada porque a desigualdade impede uma distribuição equitativa.

5. Identifique como a produção de plástico impacta o meio ambiente e a economia local.

• ❌ A) Gera empregos e não polui. Está errada porque pode gerar empregos, mas a poluição é um problema relevante.
• ❌ B) Não impacta a saúde. Está errada porque a produção e os resíduos plásticos podem causar danos à saúde.
• ✅ C) Causa poluição e afeta a economia. É a correta porque a poluição prejudica a qualidade de vida e pode trazer custos econômicos locais.
• ❌ D) Aumenta a biodiversidade. Está errada porque o plástico geralmente ameaça a biodiversidade.
• ❌ E) Melhora o transporte de mercadorias. Está errada porque isso não responde aos impactos ambientais e econômicos da produção.

6. Analise a relação entre transporte de mercadorias e a poluição nas cidades brasileiras.

• ❌ A) Reduz a poluição sonora. Está errada porque caminhões e outros veículos também produzem ruídos.
• ✅ B) Aumenta a emissão de gases poluentes. É a correta porque veículos de transporte emitem CO2 e outros poluentes.
• ❌ C) Melhora a qualidade do ar. Está errada porque o transporte contribui para degradá-la.
• ❌ D) Impede a urbanização desordenada. Está errada porque essa relação não é garantida e o transporte ineficiente pode agravar problemas urbanos.
• ❌ E) Facilita a conservação de ecossistemas. Está errada porque rotas, veículos e infraestrutura podem prejudicar ecossistemas.

Próximos passos

Depois dessas atividades, eu recomendo pedir que cada estudante escolha uma mercadoria presente em casa e explique, em poucas linhas, um impacto ambiental e uma consequência social ligada a ela. Para variar enunciados, níveis de dificuldade e formatos de avaliação, experimente o gerador de provas do GeraProva. Você também pode fazer seu cadastro grátis e acessar questões alinhadas ao planejamento.

Use estas questões como ponto de partida e adapte exemplos à realidade da sua turma. O objetivo não é assustar os alunos com os problemas do consumo, mas ajudá-los a ler o mundo com mais consciência e argumentos.