Atividades sobre História dos combustíveis e das máquinas térmicas com gabarito — 7º ano (EF07CI05)

Quando recebi o código EF07CI05 no planejamento do 7º ano, confesso que a primeira reação foi de desconfiança: como transformar uma habilidade tão longa sobre combustíveis e máquinas térmicas em uma aula que os alunos realmente acompanhem? Foi preciso dividir o texto, pensar em exemplos do dia a dia e, principalmente, decidir o que eu queria que a turma soubesse ao final.

Se você está nessa mesma situação, este texto é para você. Vou mostrar como eu entendo essa habilidade na prática, algumas ideias de sala de aula e um conjunto de questões com gabarito comentado que você pode usar direto.

O que a habilidade EF07CI05 pede, de verdade?

A habilidade pede que o aluno compreenda como a humanidade usou diferentes combustíveis e máquinas térmicas ao longo do tempo, e que consiga avaliar três coisas: os avanços tecnológicos que isso trouxe, as questões econômicas envolvidas e os problemas socioambientais causados pela produção e pelo uso desses materiais e máquinas. Em outras palavras, não basta saber nomear a lenha, o carvão e a gasolina. O estudante precisa analisar o impacto dessas escolhas na sociedade e no ambiente.

Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.

Na prática, isso significa trabalhar com a história do motor a vapor, a transição da lenha para o carvão e depois para o petróleo, e a discussão sobre biocombustíveis. O objeto de conhecimento também prevê relação com máquinas simples e com as formas de propagação do calor, então vale conectar esses conteúdos quando fizer sentido.

Como trabalhar EF07CI05 em sala?

Algumas ideias que funcionam bem com turmas de 7º ano e não exigem material caro:

• Linha do tempo coletiva: peça que os alunos montem, em cartolina ou no quadro, uma linha do tempo com os combustíveis usados pela humanidade, do fogo de lenha até os biocombustíveis atuais. Cada grupo fica com um período.
• Debate sobre o ônibus da cidade: pergunte por que o transporte público da sua cidade usa o combustível que usa. Muitas vezes a resposta envolve custo, disponibilidade e política, e isso enriquece a dimensão econômica.
• Experimento de queima controlada: em condições seguras e supervisionadas, compare a queima de diferentes materiais e discuta a fumaça produzida. Use isso para introduzir a ideia de emissões.
• Máquina de vapor de papel: com uma lata e água, demonstre o princípio básico da máquina térmica e relacione com a propagação do calor.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF07CI05 precisa cobrar mais do que memorização. Ela deve pedir que o aluno compare fontes, interprete uma situação real e perceba a relação entre consumo, economia e meio ambiente. Questões que apenas perguntam "qual combustível é fóssil?" são úteis como ponto de partida, mas ficam rasas se forem o único tipo de cobrança.

Erros comuns que vejo em avaliações desse código: tratar o biocombustível como se fosse totalmente limpo, confundir origem renovável com ausência de impacto e esquecer que a discussão socioambiental inclui produção, não só queima. Vale revisar sua prova com esses pontos em mente.

Questões prontas de EF07CI05 (com gabarito comentado)

A seguir, seis questões alinhadas à habilidade, com a alternativa correta marcada e a explicação do porquê de cada resposta estar certa ou errada.

Questão 1: biocombustíveis e a redução de emissões

Em uma cidade, parte dos ônibus passou a usar um combustível produzido a partir de plantas, em vez de usar somente derivados do petróleo. A prefeitura quer saber por que essa mudança pode contribuir para diminuir as emissões de gases do efeito estufa.

Analise como a utilização de biocombustíveis pode ajudar na redução de emissões de gases do efeito estufa e assinale a alternativa que apresenta a melhor explicação.

• ✅ A) Porque o carbono liberado foi recentemente retirado do ar pelas plantas, reduzindo o acréscimo de carbono fóssil. — As plantas retiram gás carbônico da atmosfera durante a fotossíntese. Quando um biocombustível é queimado, parte desse carbono retorna ao ar, mas não se acrescenta à atmosfera a mesma quantidade de carbono armazenada há milhões de anos no petróleo.
• ❌ B) Porque não produzem nenhum gás durante sua queima. — Todo combustível queimado produz gases. A vantagem está na origem do carbono e no balanço das emissões, não na ausência total de gases.
• ❌ C) Porque transformam qualquer combustível fóssil em energia limpa. — Biocombustíveis são produzidos a partir de matéria orgânica recente; eles não transformam combustíveis fósseis em energia limpa.
• ❌ D) Porque liberam apenas oxigênio durante sua queima. — A queima de biocombustíveis também libera gás carbônico e outros gases.
• ❌ E) Porque retiram todo o gás carbônico já presente no ar. — As plantas retiram parte do gás carbônico enquanto crescem, mas não retiram todo o gás carbônico do ar.

Questão 2: comparando etanol e gasolina

Em uma aula, a turma comparou dois combustíveis usados em veículos: o etanol e a gasolina. A comparação considerou a origem dos combustíveis e a possibilidade de seus recursos naturais se renovarem.

Considerando a origem e a renovação dos recursos naturais, qual comparação entre o etanol e a gasolina está correta?

• ❌ A) Ambos os combustíveis são produzidos exclusivamente a partir de plantas cultivadas. — A gasolina é obtida do refino do petróleo, e não diretamente de plantas cultivadas.
• ❌ B) A gasolina pode ser produzida de recursos renováveis, enquanto o etanol vem do petróleo. — A classificação está invertida: o petróleo é a matéria-prima da gasolina, e o etanol pode ser produzido de biomassa.
• ✅ C) O etanol pode ser produzido de biomassa renovável, enquanto a gasolina vem de fonte fóssil não renovável. — O etanol vem de plantas como a cana-de-açúcar, que podem ser replantadas. A gasolina vem do petróleo, formado em milhões de anos e que não se repõe na velocidade do consumo.
• ❌ D) O etanol é um combustível fóssil, enquanto a gasolina depende de matéria vegetal renovável. — As origens dos dois combustíveis foram trocadas: o etanol tem origem vegetal, e a gasolina é derivada de combustível fóssil.
• ❌ E) Ambos os combustíveis são obtidos exclusivamente de fontes minerais não renováveis. — O etanol pode ser produzido a partir de matéria vegetal, portanto não é de fonte mineral.

Questão 3: carvão mineral e energia solar

Uma usina pode produzir eletricidade queimando carvão mineral. Outra usina pode usar painéis solares para transformar a luz do Sol em eletricidade. Essas fontes de energia têm características diferentes.

Qual comparação entre o carvão mineral e a energia solar está correta?

• ❌ A) A energia solar não é renovável, mas o carvão é. — A classificação das duas fontes foi trocada.
• ✅ B) A energia solar é renovável, mas o carvão não é. — A luz do Sol se repõe continuamente na natureza. O carvão mineral leva milhões de anos para se formar e não se recompõe em escala útil.
• ❌ C) A energia solar não é renovável, e o carvão também não é. — A energia solar é renovável e não se esgota com o uso dos painéis.
• ❌ D) A energia solar depende da queima, e o carvão depende da luz. — A energia solar vem da luz do Sol, enquanto o carvão precisa ser queimado; a alternativa inverte o modo de uso das fontes.
• ❌ E) A energia solar é renovável, e o carvão também é. — O carvão mineral não é renovável, pois não se recompõe em escala de tempo útil para a sociedade.

Questão 4: população e demanda por combustíveis

Em uma cidade, a população aumentou e mais pessoas passaram a usar carros, ônibus e outros meios de transporte. Também cresceu o consumo de eletricidade e de produtos que precisam ser transportados. Grande parte dessas atividades utiliza combustíveis.

Discuta a relação entre o aumento da população e a demanda por combustíveis, assinalando a alternativa que apresenta essa relação corretamente.

• ❌ A) Substitui a demanda por combustíveis pelo consumo de eletricidade. — A situação não indica substituição automática dos combustíveis por eletricidade.
• ❌ B) Diminui a demanda por combustíveis devido ao maior número de pessoas. — A relação está invertida: mais pessoas tendem a aumentar o consumo.
• ❌ C) Mantém a demanda por combustíveis mesmo com o crescimento da população. — O aumento da população altera o consumo, ao contrário do que sugere a alternativa.
• ❌ D) Elimina a demanda por combustíveis quando a população aumenta. — O crescimento populacional não elimina o uso de combustíveis; exagera a consequência.
• ✅ E) Aumenta a demanda por combustíveis devido ao maior consumo da população. — Com mais pessoas aumentam o transporte, o uso de máquinas e a distribuição de produtos, e por isso cresce a necessidade de combustíveis.

Questão 5: identificando o recurso não renovável

Durante uma aula, a turma comparou combustíveis usados para produzir energia. Alguns são obtidos de fontes que podem ser repostas em pouco tempo; outros levam milhões de anos para se formar.

Qual dos combustíveis estudados é considerado um recurso não renovável?

• ✅ A) Carvão mineral — É um combustível fóssil formado ao longo de milhões de anos. Como sua formação é muito lenta e suas reservas são limitadas, é considerado não renovável.
• ❌ B) Biogás — É formado pela decomposição de restos orgânicos produzidos continuamente, sendo uma fonte renovável.
• ❌ C) Lenha — Vem de árvores que podem ser replantadas, por isso é geralmente considerada renovável quando há reposição.
• ❌ D) Etanol — É produzido principalmente de plantas como a cana-de-açúcar, que podem ser cultivadas novamente.
• ❌ E) Biodiesel — É produzido a partir de óleos vegetais ou gorduras animais, matérias-primas que podem ser obtidas novamente.

Questão 6: reciclagem de garrafas PET

Em uma feira de artesanato, um vendedor utiliza garrafas PET recicladas para criar objetos de decoração. Qual é uma característica positiva desse material em termos de sustentabilidade?

• ❌ A) São muito pesadas e difíceis de manusear. — As garrafas PET são leves, o que facilita transporte e uso.
• ✅ B) Podem ser recicladas e ajudam a reduzir o lixo. — A reciclagem do PET ajuda a diminuir o acúmulo de resíduos no meio ambiente.
• ❌ C) Geram gases tóxicos quando queimadas. — Embora a queima de plásticos gere poluição, a reciclagem é uma alternativa melhor, e a afirmação não expressa uma característica positiva.
• ❌ D) São facilmente quebráveis e não duram. — As garrafas PET são conhecidas pela durabilidade.
• ❌ E) São caras e pouco acessíveis. — As garrafas PET são geralmente baratas e amplamente disponíveis.

Próximos passos

Depois de testar essas questões, o próximo passo é ajustar a dificuldade à sua turma e acrescentar cobranças que envolvam a dimensão socioambiental e econômica. Você pode consultar todas as questões alinhadas a este código na consulta completa do código EF07CI05. Se quiser montar uma prova personalizada em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

Estas questões são pontos de partida: adapte o enunciado e o nível de cada uma à realidade da sua turma. Se precisar de mais opções, o GeraProva foi feito justamente para poupar o seu tempo de planejamento.