Atividades sobre Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia com gabarito — 3º ano (EF03CO09)

Quando recebo a EF03CO09 no planejamento do 3º ano, minha primeira preocupação é não transformar a aula em uma lista de proibições. As crianças já convivem com celulares, jogos, vídeos e grupos de família, mas ainda estão aprendendo a perceber quando uma informação pessoal merece cuidado. Meu desafio é trazer esse tema para situações que elas reconhecem: alguém pedindo senha, um jogo solicitando dados ou uma foto compartilhada sem autorização.

Na avaliação, também preciso ir além do “pode” e “não pode”. Quero descobrir se a turma consegue identificar riscos, pensar antes de clicar e pedir ajuda a um adulto de confiança. A seguir, reuni caminhos práticos e seis questões prontas para trabalhar a habilidade com mais segurança.

O que a habilidade EF03CO09 pede, de verdade?

A EF03CO09 pede que o estudante do 3º ano reconheça que compartilhar informações pessoais, próprias ou dos colegas, no meio digital pode trazer consequências. Na prática, eu traduzo isso como ensinar a turma a fazer uma pausa antes de enviar, publicar ou preencher algo: “Que dado é esse? Quem vai ver? Eu tenho autorização? Preciso chamar um adulto?” Não se trata de assustar as crianças com termos técnicos, mas de construir hábitos de cuidado com senha, nome completo, endereço, telefone, fotos, notas e outras informações que identificam alguém. A habilidade também inclui a responsabilidade com os dados dos pares: não basta proteger a própria conta; é preciso entender que expor um colega, mesmo “por brincadeira”, não é correto. O aluno deve reconhecer situações de risco e escolher ações seguras, como não responder mensagens suspeitas, limitar o acesso a dados e buscar ajuda de um adulto de confiança.

“Reconhecer o potencial impacto do compartilhamento de informações pessoais ou de seus pares em meio digital.”

Ela pertence à unidade temática Cultura Digital, no objeto de conhecimento Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia. Para consultar o texto, o recorte e mais propostas, eu uso a consulta completa do código EF03CO09.

Como trabalhar EF03CO09 em sala?

1. Semáforo dos dados. Eu escrevo cartões com informações como “cor favorita”, “senha”, “endereço”, “foto de um colega” e “nome do animal de estimação”. A turma classifica em verde (pode compartilhar em alguns contextos), amarelo (pensar e pedir ajuda) e vermelho (não compartilhar). O mais importante é ouvir as justificativas.

2. Teatro do pedido estranho. Em duplas, uma criança interpreta alguém pedindo senha, foto ou endereço em um jogo; a outra responde. Depois, a sala sugere uma resposta segura: não informar, sair da conversa e procurar um adulto. É simples, não exige tela e aproxima o conteúdo do cotidiano.

3. Detetives da privacidade. Levo situações curtas: “Uma colega publicou a foto de outra sem perguntar” ou “Um jogo quer o telefone para liberar uma fase”. Em pequenos grupos, os estudantes identificam o dado pessoal, o possível risco e a atitude adequada.

4. Combinado da turma para o digital. Construo com a classe um cartaz com frases objetivas: “Senha não se empresta”, “Peço permissão antes de postar foto”, “Se algo parecer estranho, chamo um adulto”. Retomar esses combinados antes de usar computadores ou tablets dá sentido contínuo à habilidade.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03CO09 apresenta uma situação concreta e apropriada à idade, com uma informação pessoal ou uma exposição digital em jogo. O aluno precisa reconhecer o risco e escolher uma ação responsável: não compartilhar senha, verificar se um site é confiável, respeitar o consentimento ou pedir ajuda. Vale alternar questões de compreensão com outras em que a criança aplica o que sabe a uma situação nova.

Eu evito avaliar apenas a memorização de uma regra isolada, como perguntar “senha é pessoal?”. Também tomo cuidado com pegadinhas, textos longos demais e alternativas absurdas, pois isso mede leitura ou adivinhação, não segurança digital. Outro erro comum é tratar a criança como responsável por resolver sozinha toda situação online. Nas respostas corretas, o apoio de um adulto de confiança deve aparecer como atitude protetiva e possível.

Questões prontas de EF03CO09 (com gabarito comentado)

1. Lia está na escola. Um colega pede sua senha para entrar na atividade. O que Lia deve fazer?

• ❌ A) Contar a senha para a turma. Isso aumenta o risco de a senha ser usada sem autorização.
• ✅ B) Não dar a senha e chamar um adulto. A senha é pessoal; Lia deve protegê-la e pedir ajuda a um adulto de confiança.
• ❌ C) Pedir a senha de outro colega. A senha de outra pessoa também não deve ser solicitada nem usada.
• ❌ D) Escrever a senha no papel. O papel pode ser encontrado por alguém e a conta pode ficar exposta.
• ❌ E) Dar a senha ao colega. Compartilhar essa informação pessoal pode permitir o acesso indevido à conta de Lia.

2. Maria recebeu uma mensagem suspeita no seu celular pedindo informações pessoais. O que ela deve fazer para garantir sua segurança online?

• ❌ A) Responder à mensagem pedindo mais informações. Responder pode comprometer a segurança de Maria.
• ❌ B) Compartilhar a mensagem com amigos. Isso pode espalhar um possível golpe.
• ✅ C) Bloquear o número e não responder. Bloquear é a melhor ação para manter a segurança.
• ❌ D) Fazer uma captura de tela e enviar para a polícia. Embora reportar seja importante, fazer uma captura não é necessário.
• ❌ E) Ignorar a mensagem e continuar usando o celular normalmente. Ignorar não é suficiente; é preciso também bloquear.

3. Compare os usos da IA e identifique qual ajuda a proteger a privacidade dos dados de estudantes em uma escola.

• ❌ A) Compartilhar notas com qualquer pessoa. Divulgar dados sem necessidade aumenta o risco para a privacidade.
• ❌ B) Guardar fotos em site sem senha. Sem senha, outras pessoas podem acessar informações pessoais.
• ✅ C) Usar senha e limitar quem vê os dados. O controle de acesso reduz a exposição e protege as informações dos estudantes.
• ❌ D) Publicar endereços em grupo aberto. Endereço é dado pessoal e não deve ficar aberto.
• ❌ E) Mandar listas para desconhecidos. Enviar dados a desconhecidos fere a privacidade.

4. Durante uma aula de informática, o professor fala sobre as consequências de compartilhar senhas. Quais são os riscos envolvidos?

• ❌ A) Não há riscos, pois as senhas são pessoais. Justamente por serem pessoais, as senhas não devem ser compartilhadas.
• ✅ B) Pode levar ao roubo de identidade e dados. O compartilhamento de senhas expõe informações pessoais.
• ❌ C) O compartilhamento é seguro se for com amigos. Amizade não garante segurança.
• ❌ D) Só é arriscado se for feito publicamente. Compartilhar de qualquer forma é arriscado.
• ❌ E) É aceitável se a pessoa prometer não usar indevidamente. Promessas não garantem proteção.

5. Você viu um vídeo viral que menciona informações pessoais de alguém sem consentimento. O que isso representa?

• ❌ A) Uma atitude aceitável em redes sociais. Não é aceitável expor informações pessoais sem consentimento.
• ❌ B) Uma prática que deve ser incentivada. Incentivar essa prática fere direitos e privacidade.
• ✅ C) Um exemplo de violação de privacidade. Expor dados sem consentimento viola a privacidade e os direitos pessoais.
• ❌ D) Uma maneira de promover alguém. Promover alguém deve ser feito com respeito e consentimento.
• ❌ E) Uma forma de entretenimento. Entretenimento não justifica a violação de direitos.

6. Ao acessar um jogo online, você percebe que ele pede suas informações pessoais. O que você deve considerar antes de preencher os dados?

• ❌ A) Preencher tudo, pois o jogo é divertido. Um jogo ser divertido não significa que seja seguro.
• ✅ B) Verificar se o site é seguro e confiável. Analisar a segurança do site é fundamental antes de informar dados.
• ❌ C) Compartilhar os dados com amigos. Isso pode expor informações pessoais.
• ❌ D) Ignorar as informações e jogar. Ignorar o pedido pode levar a riscos de segurança.
• ❌ E) Acreditar que todos os jogos são seguros. Nem todos os jogos têm práticas seguras.

Próximos passos

Depois dessas questões, eu retomaria os erros mais frequentes em uma conversa curta e proporia à turma a criação de um lembrete de segurança para levar para casa. Para ganhar tempo no planejamento, há 47 questões alinhadas a esta habilidade no acervo do GeraProva. Você pode montar, adaptar e organizar sua avaliação no gerador de provas do GeraProva ou começar pelo cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte os exemplos à realidade da sua turma. Segurança digital se aprende com diálogo, orientação e prática — um passo de cada vez.