Atividades sobre Uso de tecnologias computacionais com gabarito — 3º ano (EF03CO08)

Quando recebo a EF03CO08 no planejamento do 3º ano, minha primeira pergunta é bem prática: como sair do “vamos usar o computador” e chegar a uma atividade em que a turma realmente escolha e use uma ferramenta para comunicar uma ideia? Não basta abrir um aplicativo; preciso dar um propósito para aquele uso.

Na rotina da escola, isso pode virar um cartaz digital, um áudio com recomendações de livros, alguns slides sobre um tema estudado ou um vídeo curto. O importante é que a criança perceba que diferentes ferramentas ajudam a criar diferentes produções. Abaixo, reuni caminhos simples para planejar e avaliar essa habilidade sem depender de laboratório sofisticado.

O que a habilidade EF03CO08 pede, de verdade?

A EF03CO08 pede que o estudante do 3º ano use ferramentas computacionais em situações com sentido pedagógico para se expressar em formatos digitais variados. Na prática, eu traduzo isso como: a criança precisa perceber o que quer comunicar e relacionar essa intenção à ferramenta mais adequada. Se a proposta é gravar uma mensagem falada, faz sentido usar um recurso de áudio; se é organizar imagens, textos e explicações para a turma, uma apresentação pode ajudar; se a ideia é contar algo em sequência com fotos e música, entra a edição de vídeo. Não estou cobrando domínio técnico avançado, nem decorando nomes de programas. Quero observar se o aluno entende a função básica da ferramenta e consegue participar da criação de um produto digital: texto, imagem, áudio, apresentação, blog ou vídeo. A escolha deve aparecer dentro de uma situação didática concreta, ligada aos conteúdos que a turma já estuda.

“Usar ferramentas computacionais em situações didáticas para se expressar em diferentes formatos digitais.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Cultura Digital, no objeto de conhecimento Uso de tecnologias computacionais. Para consultar o recorte completo e as questões disponíveis, vale acessar a consulta completa do código EF03CO08.

Como trabalhar EF03CO08 em sala?

1. Rodízio de formatos: depois de uma pesquisa ou leitura, organizo grupos com a mesma informação-base. Um grupo faz um slide, outro grava um áudio, outro cria uma imagem com legenda e outro planeja um vídeo. Depois, conversamos sobre a função de cada ferramenta.
2. Áudio de indicação: proponho um podcast bem curto, de 30 a 60 segundos, indicando um livro, explicando uma descoberta de Ciências ou contando uma curiosidade da comunidade. Um celular da escola já resolve a gravação; a edição pode até ficar só no planejamento de cortes.
3. Sequência de imagens: peço que a turma organize fotos, desenhos digitalizados ou imagens produzidas por eles para explicar uma experiência. Eles decidem ordem, título e legenda. É uma boa ponte para compreender a lógica de uma apresentação ou vídeo.
4. Jogo de associação: apresento cartões com finalidades — escrever uma notícia, editar uma foto, criar slides, gravar áudio, montar vídeo — e cartões com ferramentas. A turma justifica os pares, em vez de apenas decorar nomes.

Se houver poucos equipamentos, eu trabalho por estações ou projeto a tela para decisões coletivas. O foco da EF03CO08 não é cada criança passar muito tempo digitando; é usar a tecnologia com intenção e entender sua função.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código apresenta uma necessidade de comunicação e pergunta qual ferramenta atende melhor àquela necessidade, ou qual é a função principal de determinado tipo de software. O aluno precisa mobilizar a relação entre objetivo e formato digital: vídeo para montar cenas, áudio para podcast, apresentação para organizar informações visualmente, plataforma de blog para publicar conteúdos.

Eu evito transformar a avaliação em prova de marca ou em teste de quem tem computador em casa. Também tomo cuidado com enunciados vagos, como “qual aplicativo é melhor?”, sem dizer para quê. Outro erro comum é cobrar comandos técnicos, menus e atalhos que não aparecem na habilidade. Além de questões objetivas, observo a produção: o estudante conseguiu explicar por que escolheu aquela ferramenta? Participou da criação? O produto final comunica o que era esperado?

Questões prontas de EF03CO08 (com gabarito comentado)

1. João quer juntar fotos e músicas em um vídeo. Qual programa ele deve usar?

• ✅ A) Windows Movie Maker — foi criado para montar vídeos com imagens, músicas e outros arquivos de áudio.
• ❌ B) Microsoft Excel — organiza números e tabelas, não monta vídeos.
• ❌ C) Adobe Photoshop — edita imagens, mas não é a ferramenta indicada para criar vídeos.
• ❌ D) Microsoft Word — serve principalmente para escrever e organizar textos.
• ❌ E) Microsoft Paint — é usado para desenhar e pintar imagens, não para montar vídeo.

2. Qual ferramenta pode ser utilizada para criar um podcast educativo?

• ❌ A) Microsoft Word — é uma ferramenta de texto, não de áudio.
• ❌ B) Photoshop — é usado para edição de imagens.
• ✅ C) Audacity — é uma ferramenta popular para gravação e edição de áudio.
• ❌ D) PowerPoint — é voltado a apresentações, não a podcasts.
• ❌ E) Excel — trabalha com planilhas, não com áudio.

3. Ao criar um blog escolar, qual ferramenta computacional é exatamente necessária?

• ❌ A) Software de planilha — serve para cálculos, não para publicar conteúdo.
• ❌ B) Editor de imagens — manipula elementos visuais, mas não cria o blog.
• ✅ C) Plataforma de blog — permite criar e gerenciar conteúdos online.
• ❌ D) Navegador de internet — acessa páginas, mas não é a ferramenta de criação do blog.
• ❌ E) Editor de texto — ajuda a escrever, porém não é específico para publicar um blog.

4. Identifique qual ferramenta digital pode ser usada para criar uma apresentação de slides sobre um tema escolar.

• ❌ A) Editor de texto — cria documentos escritos.
• ❌ B) Planilha eletrônica — organiza e analisa dados.
• ❌ C) Software de edição de imagens — não é focado em apresentações.
• ✅ D) Software de apresentação — organiza e apresenta informações visualmente.
• ❌ E) Navegador de internet — acessa informações na web, mas não cria apresentações.

5. Qual é a principal função de um software de edição de vídeo em um projeto escolar?

• ❌ A) Gravar áudio — pode aparecer no projeto, mas não é a função principal do editor de vídeo.
• ❌ B) Criar gráficos — isso não é o foco central desse software.
• ✅ C) Montar cenas — o editor organiza e ajusta cenas para formar uma apresentação coesa.
• ❌ D) Fazer cópias do vídeo — copiar não é editar.
• ❌ E) Transmitir ao vivo — transmissão é diferente de montagem e edição.

6. Identifique um software que pode ser utilizado para criar apresentações e que é amplamente conhecido.

• ✅ A) PowerPoint — é uma ferramenta popular para criar apresentações.
• ❌ B) Photoshop — é usado principalmente para editar imagens.
• ❌ C) Excel — é voltado para planilhas e cálculos.
• ❌ D) Word — é um editor de texto, não um criador de apresentações.
• ❌ E) Notepad — é um editor de texto simples e não tem recursos de apresentação.

Próximos passos

Comece escolhendo um conteúdo que sua turma já esteja estudando e ofereça uma forma digital simples de comunicá-lo. Para ampliar a atividade ou montar uma avaliação alinhada, eu uso o gerador de provas do GeraProva: o acervo reúne 22 questões vinculadas à EF03CO08. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis.

As ferramentas citadas nas questões ajudam a discutir funções digitais; adapte as propostas aos recursos, à conectividade e às combinações da sua escola. O mais importante é dar à turma uma oportunidade real de criar e se expressar.