Atividades de concordância nominal para ensino médio com gabarito

Eu já perdi bastante tempo montando listas de gramática que pareciam boas no papel, mas não revelavam exatamente onde a turma estava tropeçando. Em concordância nominal, isso acontece muito: o estudante até identifica o substantivo, mas se confunde quando há numeral, dois núcleos ou gêneros diferentes na mesma frase.

Na minha prática, atividades curtas, com distratores bem escolhidos e correção comentada, funcionam melhor do que uma bateria enorme de itens. Abaixo, reuni questões que eu usaria no ensino médio como retomada ou diagnóstico, além de um jeito objetivo de transformar os resultados em intervenção.

Como trabalhar concordância nominal no ensino médio sem voltar só à regra?

Para trabalhar concordância nominal no ensino médio sem transformar a aula em mera repetição de regras, eu começo por situações em que o aluno precisa localizar as palavras que se relacionam e justificar a escolha da flexão. A concordância envolve a adequação de artigos, numerais, pronomes e adjetivos ao substantivo em gênero e número; quando há mais de um núcleo, a análise precisa considerar o conjunto e a posição do termo que concorda. Em uma aula de 50 minutos, costumo separar 10 minutos para retomada, 20 para resolução individual ou em dupla e 20 para discutir os erros mais frequentes. O GeraProva ajuda porque organiza questões com habilidade, dificuldade e nível cognitivo, evitando que eu escolha exercícios apenas pela aparência de serem fáceis ou difíceis.

Um roteiro que eu aplicaria

• Peço que a turma circule os substantivos e sublinhe os termos que devem concordar com eles.
• Antes de revelar o gabarito, solicito uma justificativa curta: com qual palavra este termo concorda?
• Separo erros de plural, de gênero e de sujeito composto, pois eles exigem retomadas diferentes.
• Fecho com duas frases autorais produzidas pelos estudantes, uma correta e outra para revisão coletiva.

Vale um cuidado importante: algumas questões de múltipla escolha misturam concordância nominal e verbal. Eu uso isso como oportunidade para pedir que os alunos nomeiem o fenômeno analisado, em vez de apenas marcar uma letra.

Quais erros de concordância nominal merecem mais atenção?

Os erros que mais merecem atenção no ensino médio aparecem quando o estudante não identifica o núcleo do sintagma nominal ou quando transfere uma regra de concordância verbal para o adjetivo. Eu observo especialmente quatro pontos: substantivo singular com determinante ou numeral plural; adjetivo que não acompanha gênero e número; dois substantivos de gêneros diferentes exigindo, em geral, masculino plural; e frases em que o aluno precisa distinguir o adjetivo do verbo. A habilidade relacionada na base é a EF06LP06, frequentemente retomada no ensino médio para consolidar a escrita formal e a revisão textual. Com um diagnóstico de 6 questões, já consigo agrupar a turma por tipo de erro e propor uma devolutiva mais justa, sem supor que toda resposta errada tem a mesma causa.

• Plural: “As criança” pede a identificação de artigo e substantivo.
• Gênero e número: “A aluna dedicadas” mostra uma discordância visível.
• Núcleos coordenados: “blusa e casaco” requer atenção ao masculino plural.
• Revisão linguística: comparar versões corretas e incorretas torna a regra mais concreta.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas 6 questões prontas permitem uma sondagem rápida e também uma correção dialogada. Elas trazem o código EF06LP06, embora eu as utilize no ensino médio como recuperação e aprofundamento, e distribuem diferentes níveis de Bloom: compreender e analisar. Minha sugestão é aplicar primeiro sem consulta, recolher as justificativas e só então projetar os comentários. Assim, a alternativa deixa de ser um palpite e passa a ser evidência do raciocínio do estudante. Também mantenho atenção à classificação gramatical: em alguns itens há ocorrências de concordância verbal junto à nominal, o que pode render uma ótima conversa de revisão. O GeraProva apresenta esses dados pedagógicos para que eu escolha o item pelo objetivo, não apenas pelo enunciado.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. O adjetivo “dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, que está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. O adjetivo “dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, que está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo “aluno” deveria estar no plural para concordar com o numeral “três”: “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. “Limpas” está no feminino plural, mas se refere a palavras de gêneros diferentes; o esperado é “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A explicação da base registra que a concordância está errada e que o correto seria “vendidos”; na frase, porém, essa forma já aparece. Eu usaria o item para discutir revisão crítica de gabaritos.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto seria “estão bonitos”.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta, e a concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O verbo deve concordar com o sujeito composto: “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O verbo deve concordar com o sujeito composto: “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. O correto é “são novas” para concordar com o sujeito.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. A concordância está correta.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. A frase já traz “bonitos”, forma indicada na explicação da base para concordar com o sujeito; portanto, a concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como transformar o gabarito em uma intervenção prática?

Eu transformo o gabarito em intervenção prática quando registro não só a quantidade de acertos, mas o padrão de cada escolha. Se a turma erra “As criança”, retomo determinantes e plural; se erra “A mesa e a cadeira é nova”, trabalho núcleos coordenados e separo explicitamente concordância nominal de verbal. Depois da correção, proponho uma reescrita: cada estudante corrige a frase, destaca os núcleos e explica em uma linha a mudança feita. Em seguida, aplico 3 novos itens equivalentes, não os mesmos, para conferir se houve aprendizagem. Essa sequência leva cerca de 25 minutos e me entrega uma evidência mais útil do que uma nota isolada. Para montar versões diferentes, filtrar dificuldade e manter o gabarito organizado, eu recorreria ao cadastro grátis do GeraProva.

Uma devolutiva simples que funciona

• Acertou e justificou: avance para casos com dois substantivos e gêneros diferentes.
• Acertou por eliminação: peça a regra que sustenta a resposta.
• Errou plural: proponha pares como “a criança/as crianças”.
• Errou sujeito composto: destaque que o problema pode ser verbal, nominal ou ambos.

As questões são um ponto de partida, não substituem meu olhar sobre a turma: eu sempre reviso o enunciado e adapto o foco antes de aplicar. Se quiser economizar tempo na montagem e receber dados pedagógicos para orientar a correção, vale testar o GeraProva de forma gratuita.