Atividades de concordância nominal para o 6º ano com gabarito

Eu já percebi que concordância nominal parece simples quando explicamos no quadro, mas ganha outra dimensão quando a turma precisa localizar o erro em uma frase. No 6º ano, muitos estudantes até reconhecem plural e feminino, porém se perdem ao relacionar artigo, substantivo, numeral e adjetivo.

Na minha prática, eu obtenho mais resultado quando alterno explicação curta, leitura em voz alta e questões com distratores bem pensados. A seguir, reuni atividades de concordância nominal para o 6º ano com gabarito comentado, além de um jeito prático de transformar os resultados em intervenção pedagógica.

O que é a habilidade EF06LP06 de concordância nominal?

A habilidade EF06LP06 da BNCC prevê que o estudante empregue adequadamente regras de concordância nominal, observando as relações entre substantivos e seus determinantes, e também regras de concordância verbal. Na prática do 6º ano, eu trabalho o aluno para identificar quem determina quem na frase: artigos, numerais, pronomes e adjetivos precisam acompanhar o substantivo em gênero e número quando a regra exigir. Por exemplo, em “as alunas dedicadas”, todos os termos estão no feminino plural. Quando há dois substantivos de gêneros diferentes, como “a blusa e o casaco”, o adjetivo geralmente vai ao masculino plural: “limpos”. O objetivo não é decorar uma lista isolada, mas ler, comparar formas e justificar escolhas. Com atividades graduadas, inclusive as geradas no GeraProva, eu consigo verificar se o estudante apenas marca a resposta ou realmente entende a relação entre as palavras.

Eu costumo começar por três perguntas que a turma pode repetir mentalmente:

• Qual é o substantivo?
• Que palavra o acompanha ou caracteriza?
• Gênero e número combinam?

Vale diferenciar esse conteúdo da concordância verbal. Em “os alunos atentos chegaram”, atentos concorda com alunos; já chegaram concorda com o sujeito. As duas observações podem aparecer na mesma frase, mas exigem análises distintas.

Como ensinar concordância nominal no 6º ano sem virar decoreba?

Para ensinar concordância nominal no 6º ano sem reduzir a aula à memorização, eu parto de frases curtas e faço a turma enxergar os grupos de palavras antes de apresentar regras mais gerais. Escrevo, por exemplo, “a menina estudiosa”, “as meninas estudiosas” e “o menino estudioso”; depois peço que comparem o que mudou e por quê. Em seguida, uso frases com dois substantivos, pois elas revelam dúvidas importantes sobre plural e gênero. O passo decisivo é solicitar justificativa: não basta dizer que a forma está errada, o aluno precisa indicar o substantivo ao qual o termo se liga. Eu uso de 6 a 10 itens por rodada, misturando frases corretas e incorretas, e corrijo coletivamente com cores ou setas. Assim, a regra nasce da observação. Quando preciso variar exemplos e níveis, o GeraProva ajuda a preparar versões sem repetir sempre o mesmo exercício.

Um roteiro simples para uma aula

• Apresente 3 pares de frases e peça comparações orais.
• Peça que os estudantes circulem substantivos e sublinhem adjetivos, artigos ou numerais.
• Inclua uma frase correta e outra com erro parecido.
• Corrija perguntando: “qual palavra deveria acompanhar este substantivo?”
• Finalize com uma produção curta, como a revisão de um bilhete com 4 linhas.

Eu evito começar por exceções. Primeiro, consolido o padrão mais frequente: singular com singular, plural com plural e atenção ao masculino plural quando os substantivos têm gêneros diferentes.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam uma sequência útil para sondagem, revisão ou avaliação do 6º ano, porque combinam níveis fácil, médio e difícil e registram dados pedagógicos claros. Todas se relacionam à BNCC EF06LP06; por isso, eu consigo observar não só o acerto, mas o tipo de raciocínio que a turma mobiliza. Há itens de Compreender e de Analisar, na taxonomia de Bloom, com alternativas que exploram plural, gênero, sujeito composto e a diferença entre concordância nominal e verbal. Eu aplicaria primeiro sem consulta, reservaria alguns minutos para a justificativa individual e, na correção, pediria que cada aluno localizasse o substantivo de referência. O gabarito comentado não deve servir apenas para conferir letras: ele mostra por que cada distrator parece plausível e onde está o desvio. Essa devolutiva é especialmente valiosa para formar grupos de retomada depois da atividade.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria estar no plural: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, o adjetivo deve ir ao masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. É uma frase correta; “vendidos” está no masculino plural.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta no feminino plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” concorda adequadamente com termos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”, pois há dois substantivos.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, para acompanhar os dois termos.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta no masculino plural.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve estar no plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal, não nominal; o verbo seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal; o adequado seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”, no plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta no masculino plural.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. O correto é “são novas”, para concordar com o conjunto.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. A concordância está correta.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. A frase já está correta: “bonitos” concorda com os dois substantivos.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu uso uma atividade curta com 6 a 10 questões objetivas e acrescento pelo menos uma tarefa de reescrita, porque a marcação de alternativas sozinha não revela todo o percurso do aluno. Depois da correção, separo os resultados em três grupos: quem reconhece a relação entre substantivo e adjetivo; quem acerta casos simples, mas erra plural ou gênero; e quem confunde concordância nominal com verbal. Essa organização permite uma retomada objetiva na aula seguinte, sem transformar o erro em rótulo. Também observo quais distratores atraem mais respostas: se muitos escolhem “a aluna dedicadas”, preciso retomar singular e plural; se erram em “a blusa e o casaco”, trabalho substantivos de gêneros diferentes. No GeraProva, eu posso criar versões por habilidade e dificuldade, economizando o tempo de montagem e mantendo dados alinhados à EF06LP06. Quem ainda não usa a plataforma pode fazer o cadastro grátis.

Na devolutiva, eu registro um critério simples:

• Consolidado: identifica e justifica a concordância.
• Em desenvolvimento: acerta casos diretos, mas vacila em estruturas compostas.
• Precisa de retomada: não localiza o substantivo ou mistura regras nominal e verbal.

Estas questões funcionam melhor como ponto de partida: adapte o vocabulário à sua turma, releia os comentários com os estudantes e teste o GeraProva quando quiser criar novas versões com rapidez e intencionalidade pedagógica.