Atividade de concordância nominal: questões prontas e gabarito

Eu já percebi que a concordância nominal parece simples quando aparece isolada no quadro, mas muda de figura quando o estudante precisa ler uma frase inteira e decidir o que combina com o quê. Na minha turma, os erros mais frequentes surgem justamente em plurais, em substantivos de gêneros diferentes e na pressa de marcar a primeira alternativa que “soa bem”.

Por isso, quando preparo uma atividade de concordância nominal, eu não fico só na regra. Eu alterno identificação, correção e justificativa do erro. Assim consigo enxergar se a dificuldade está no artigo, no substantivo, no adjetivo ou até na mistura entre concordância nominal e verbal. É uma diferença pequena no planejamento, mas muito importante na devolutiva.

O que é concordância nominal e o que preciso ensinar?

Concordância nominal é a relação em que artigos, numerais, pronomes e adjetivos acompanham o substantivo a que se referem em gênero e número: em “as alunas dedicadas”, todas as palavras estão no feminino plural. Para ensinar bem, eu começo fazendo o estudante localizar o substantivo, pois ele funciona como referência para os demais termos do grupo nominal. Depois comparo pares simples, como “a aluna dedicada” e “as alunas dedicadas”, antes de avançar para dois substantivos, como “a blusa e o casaco limpos”. No 6º ano, essa aprendizagem dialoga diretamente com a habilidade EF06LP06 da BNCC. Com o GeraProva, eu consigo selecionar questões por habilidade e dificuldade, preservando tempo para aquilo que exige minha mediação: ouvir as hipóteses da turma e corrigir o raciocínio, não apenas entregar uma folha de exercícios.

Um roteiro que funciona no quadro

• Passo 1: peça que a turma circule o substantivo.
• Passo 2: peça que sublinhe as palavras que o caracterizam ou determinam.
• Passo 3: confira gênero e número de cada termo.
• Passo 4: reescreva a frase, trocando singular por plural ou feminino por masculino.

Eu também aviso que nem todo erro encontrado em frases sobre esse conteúdo é nominal: às vezes o problema está no verbo. Nomear isso com precisão evita que o estudante decore sem compreender.

Como montar uma atividade de concordância nominal na prática?

Para montar uma atividade de concordância nominal eficiente, eu uso entre 6 e 10 questões, começo com duas de reconhecimento, incluo três de análise de erros e termino com uma produção curta de frases. Essa sequência mede desde a compreensão da regra até a capacidade de aplicá-la em contextos menos previsíveis. Em uma aula de 50 minutos, reservo cerca de 10 minutos para retomada coletiva, 20 para resolução individual ou em duplas, 15 para correção argumentada e 5 para uma saída rápida: cada estudante corrige uma frase criada por mim. No GeraProva, eu filtraria a habilidade EF06LP06 e combinaria níveis fácil, médio e difícil, em vez de concentrar tudo no mesmo patamar. O resultado é uma atividade mais justa: quem já domina o básico é desafiado, enquanto quem ainda confunde “aluna” e “alunas” recebe uma evidência clara do que precisa revisar.

O que eu observo na correção

Não considero apenas o acerto. Se a turma escolhe a alternativa correta, mas não sabe justificar, eu proponho a pergunta: qual palavra manda na forma do adjetivo? Essa fala revela se houve análise ou adivinhação. Também separo os erros em três grupos: singular e plural, masculino e feminino, e concordância com dois substantivos.

Questões prontas com gabarito comentado

As 6 questões abaixo formam uma atividade pronta para diagnóstico ou revisão e trazem mais do que uma resposta certa: cada item informa dificuldade, habilidade da BNCC e nível de Bloom, o que me ajuda a entender a demanda cognitiva proposta. Todas mobilizam a EF06LP06, relacionada ao emprego das regras de concordância nominal e verbal. Eu aplicaria primeiro sem consulta, pediria que os estudantes marcassem a palavra que orientou sua escolha e só então abriria o gabarito comentado. Dessa forma, a correção vira uma conversa sobre pistas linguísticas, não uma lista de letras. No GeraProva, esse tipo de organização permite montar versões diferentes da mesma avaliação e acompanhar se a turma está apenas compreendendo ou já consegue analisar desvios de concordância.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: fácil. Bloom: compreender. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com o numeral “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Como há gêneros diferentes, usa-se o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: média. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. Não é a resposta: “vendidos” está no masculino plural e concorda com o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta, no feminino plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta; com gêneros diferentes, “novos” vai ao masculino plural.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”, pois há sujeito composto e gêneros diferentes.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: difícil. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, para concordar com os dois núcleos do sujeito e com gêneros diferentes.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta, no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta, no masculino plural.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: fácil. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O artigo “os” exige o substantivo no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal; o correto é “são”, não um desvio nominal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal; o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: média. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”, pois o artigo plural pede substantivo plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta, no feminino plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta, no masculino plural.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta, no masculino plural.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: fácil. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. O correto é “são novas”, em concordância com os dois substantivos femininos.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. A concordância está correta, no masculino plural.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. A concordância está correta: “bonitos” retoma substantivos de gêneros diferentes.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como corrigir a atividade sem transformar o gabarito em palestra?

Para corrigir uma atividade de concordância nominal sem transformar o gabarito em palestra, eu projeto uma questão por vez, dou 30 segundos para a turma rever a escolha e peço que alguém explique qual termo determina a concordância. Só depois revelo a alternativa correta e comparo com um distrator específico. Em uma folha com 6 questões, não tento comentar tudo de uma vez: escolho os dois erros mais recorrentes e proponho reescritas orais, como trocar “a mesa e a cadeira” por “o carro e a moto”. Isso obriga o estudante a perceber a mudança de gênero e número. Para fechar, registro quais estudantes confundiram artigo e substantivo e quais confundiram adjetivo e sujeito verbal. Essa separação orienta minha próxima intervenção. Se eu quiser gerar uma nova versão focada exatamente nesses pontos, faço o cadastro grátis e organizo os itens sem recomeçar o planejamento do zero.

Uma devolutiva curta que eu usaria

Eu escrevo: “Você já identifica o plural, mas precisa conferir se o adjetivo acompanha todos os substantivos.” É mais útil do que apenas registrar “revise concordância”. A devolutiva aponta o que o estudante já sabe e qual é o próximo passo concreto.

Quantas questões usar para avaliar concordância nominal?

Para uma sondagem rápida, eu usaria 6 questões; para uma avaliação valendo nota, entre 8 e 12 questões de concordância nominal, distribuídas em pelo menos 3 formatos, costuma produzir uma evidência mais confiável. O número ideal depende do tempo e do objetivo: se quero descobrir uma dificuldade pontual, 6 itens com bons distratores bastam; se preciso compor nota, acrescento reescrita e justificativa para reduzir o efeito do chute. Eu equilibraria 3 itens fáceis, 3 médios e 2 ou mais desafiadores, sem penalizar o estudante por enunciados excessivamente longos. Também considero que questões com sujeito composto podem envolver concordância verbal junto da nominal; por isso, explicito o foco da correção. O GeraProva facilita essa curadoria por dificuldade, habilidade e nível de Bloom, mas a decisão pedagógica continua sendo minha: é a realidade da turma que define o melhor recorte.

Estas questões são um ponto de partida, não substituem minha leitura da turma. Se você quiser economizar o tempo de montagem e manter o controle pedagógico, vale testar o GeraProva e adaptar a atividade ao seu planejamento.